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有效教学，焕发课堂生命活力
——谈英语课堂教学
结合这次开课，我对有效教学，焕发课堂生命活力有了更深刻的理解。什么是有效教学，我觉得对一节英语课来讲主要需要思考以下几问题：
首先，怎样导入更能调动学生的兴趣?抓住学生的兴趣，才能进行更有效的导入。导入是新课的引入部分，好的导入能让学生的兴趣从一开始就被调动起来，好的开头等于成功了一半。有时会想到几套导入方案，这时需要教师甄别哪套方案和课文联系更紧密，并更能激发学生的兴趣。所以教师在备课时不能忽视导入的精心设计。
其次，教师如何引导学生积极参与了课堂阅读、答题、讨论等活动。有效教学离不开师生互动、生生互动。将知识融入到活动中去，避免枯燥的一言堂是新课程的起码要求。学生通过活动，切身体验新内容，促进知识的内化；同时通过活动，学生既学到了知识，又学会了合作和取长补短。如何设计与授课内容相关的，而又贴近学生生活的活动，这需要教师备课时多思考，平时多与学生沟通。
第三，对于必讲的知识型内容，教师怎样只讲一遍就能给学生入木三分的印象？如果同一类型的知识，不少学生反复错，那教师应该找找自己的原因。第一遍讲解时，教师是否考虑了学生会犯什么样错误，新知识会和哪些旧知识混淆等。这些都应该是教师备课时就预见到的，并在备课时准备好了应对策略。
第四，教师要舍得课上留一些时间给学生自己巩固。教师可以给每一节课进行小结，明确告诉学生必须掌握哪些内容，然后留时间给学生自己巩固消化。与其课后叫学生去背，不如课上趁热打铁先巩固一遍，效果比课后花两倍时间更有效。
最后，一堂完美的课更要注重细节的处理，如怎样过渡才算自然和水到渠成，让学生不知不觉进入到预设的下一环节。再如某一情境的设置，某个方面修改一下是不是更好等等，我会觉得这些都不容忽视。
总之，一堂课的有效与否关键在于学生的体验和掌握，而这又取决于教师思想的转变，以及课上的合理引导。