读书征文-赵海燕.doc
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用自己的人格魅力影响学生——读《教师专业技能》的感悟亳州幼师赵海燕读完《教师专业技能》这本书,收获颇多,受益匪浅。要想让学生“亲其师,信其道”就要用教师的魅力去感动你的学生,吸引你的学生。幼师的学生处于成长时期,可塑性大,在这个阶段,他们需要确立自己的生活坐标,而作为教师,其人格魅力能为学生提供更多的示范作用,最容易成为学生效法的典范。其道德行为和渗透其中的道德观念使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念,从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质,进而对自己进行完善。教
赵亚萍读书征文.doc
知常识,遵常规,扬常情,乐常态读《致青年教师》一书有感作者:赵亚萍单位:荥阳市第一初级中学知常识,遵常规,扬常情,乐常态读《致青年教师》一书有感赵亚萍《致青年教师》一书,虽名为《致青年教师》,其实对任何年龄阶段的教师而言,都值得去读一读。对于我们年轻教师而言,它更像是朋友间家常式的聊天,有来自年轻教师内心的倾诉,有以过来人身份给予的倾听和开导,充满了智慧和人情。在这本书中吴非老师曾多次谈到教育常识问题,这也使我不得不多次停下来思考:什么是教育常识问题。带
赵曼《海燕》__高尔基.ppt
海燕二1、走近作者:2、检测字词:三、听读,整体感知海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃
赵润霞《海燕》.ppt
海燕高尔基高尔基(1868—1936年),苏联作家,无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,曾流浪俄国各地,经历丰富。1892年开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《小市民》等,除此以外1905年和列宁会面,思想上受了很大影响,1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”
批评与爱同行(赵海燕).doc
批评与爱同行南关学校赵海燕一个孩子的成长离不开阳光的滋润,但同样离不开雨露的洗礼,阳光就像表扬一样激励孩子成长,而雨露则像挫折与批评时刻纠正着孩子的行为。因此作为孩子成长的同行者,我们要掌握好批评学生的艺术。教师批评学生是一种艺术,使用恰当,能指点迷津,启迪心智。反之如果使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心,促使学生道德上的自勉。因此,批评不但是