串联和并联复习教学案.doc

沙地中学物理学科导学提纲
年级九年级主备陈洲课型复习课审核学科组课题串并联电路的特点课时1一、【学习目标】
1、会读、会画简单的电路图，能连接简单的电路。
2、会判断两个灯泡是串联还是并联，会连接两个灯泡的串、并联电路，会画串并联电路图。
3、说出生产、生活中使用简单串联或并联电路的实例。
4、记住串并联电路的电流、电压、电阻规律，并能解决简单问题。
二、【学习过程】
（一）独立学习。
1、设计电路：（1）、要求取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，电路应该怎么连接？在下图连接实物图，并画出电路图

取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光，电路应该如何连接？

2、阅读教材P40-44、P56、P62、P93-96页内容，完成以下基础知识填空，并记忆。
在第(1)题图中，电路的连接特点是:.列举生活中类似常见的电路
第（2）题图中，电路的连接特点是：。列举生活中类似常见的电路。图11-14与图11-15的相同点是，不同点是。
教材P56页，在图11-38中，电流表接在、、处，可知在此电路中电流的特点为。在图11-39中，电流表接在、、、处，可知在此电路中电流的特点为
4、教材P62页，在图11-48中，U1是指的电压，U2是指的电压，U是指的电压。在此电路中电压的特点是.在图11-49中，U1是指的电压，U2是指的电压，U是指的电压。在此电路中电压的特点是.
5、教材P93页图12-6中，乙图中I、U、R三者之间的关系是：，在图甲中U1、U2、U之间的关系是：。I1、I2、I的关系是：。则电阻R与R1、R2的关系是：（具体的推导过程）。
下图中I1、I2、I的关系是：，左图中电压的关系是：。则电阻R与R1、R2的关系是：（具体的推导过程）

（二）交流讨论(5min)
各组对以上基础知识点组内核对答案，用红笔对答案修改。有疑问的用红笔做上记号。
（三）问题探讨（4min)

利用电流表、电压表确定电路故障常见电路故障分析电流表电压表故障原因无示数有示数灯泡________有示数无示数灯泡________无示数无示数变阻器______常见电路排查方法

方法一：把导线(或电流表、灯泡)依次与电路中各元件____联，当电路中的所有用电器都工作时，则与之并联的元件发生________方法二：把电压表依次与电路中各元件____联，电压表有示数且比较大时，说明它测的是电源电压，其测量对象出现________
（五）交流讨论。(6min)
小：请在学习小组内交流以上问题研究的结果。
【易错点剖析】
识别电路方法
1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。
2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
例题1如图1所示的电路，判断连接方式是串联还是并联？

【解析】我们可以在图形上用箭头标示出电流的路径，电流从电源的正极出发，若只有一条路径，则是串联，若有两条或两条以上路径则是并联；图中可以标示出三条路径，如图2所示，可以用箭头在图形上标画出来，第一条是从正极→A→L1→B→负极，第二条是正极→A→L2→B→负极，第三条是正极→A→L3→B→负极。所以图中L1、L2、L3组成的是并联电路。
3．去用电器识别法
由于串联电路元件是逐个顺次连接，各用电器相互牵制相互影响，如果将电路中的某个用电器取下，其它的电路都不工作，则该电路是串联电路。而并联电路各支路用电器单独工作互不影响，如果将某一用电器去掉，其它的电路不受影响，则该电路是并联电路。
例题3如图6所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它的连接电路在桌面下，无法看到。某同学试了一下，闭合开关时两灯泡都亮，断开开关时，两灯泡都熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接的呢？

【解析】不能仅凭开关能控制所有用电器，就说电路是串联的。因为并联电路中在干路的开关也能控制整个电路。最简单的方法是：闭合开关，两灯泡都亮，然后拧去一只灯泡，看另一只是否发光。若发光，说明是并联；若不发光，说明是串联。
四、【同步检测】(15min)
1、有两个电阻R1和R2，如果将它们串联后测得总电阻为9Ω，如果将它们并联后测得总电阻为2Ω，则（）
R1和R2一定都小于9Ω，大于2ΩB．R.1和R2可能都小于2Ω
C．可能R1大于9Ω，R2小于2ΩD．R1和R2可能都大于9Ω
2、小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯。下图中符合要求的电路图是（）
3、如图所示电路中，三个灯泡都并联的是（）
4、如图是小强在做“探究串联电路中电流、电压特点”实验时连接的实物电路．当开关闭合时，发现两灯均不亮、电流表无示数，电压表有示数．则出现此故障原因可能