成都市2014届一诊语文讲评.ppt

成都市2014届一诊语文讲评1．C
(A．fàn／guī，jìng／jìng，yōng／yòng，nìng／níng；B.nào／dào，
huán／yuán，qiǎng／qiǎng，yàn／yīng；C．fěi／fēi，màn／wàn，móu／miù，bié／piē；D．sù／shuò，kàng／kàng，pì／pǐ，ōu／ǒu)2．D
(A．“沉缅”应为“沉湎”；B．“蜇伏”应为“蛰伏”；C．“明枪暗剑”应为“明枪暗箭”)
3．B
(炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。A.此处望文生义。“十室九空”指十户人家九家空，形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。C.此处应用“临近”。“邻近”指(位置)靠近。“临近”指(时间、地区)靠近。D.“启用”意为“开始使用”，多用于物；这里应为“起用”。)4．A
(B．语序不当，应为“小到单位工作甚至家庭琐事”；C．成分残缺，在“部门”后应增加动词“加大”；D．句式杂糅，“旨在”和“以……为目的”保留其一)5．B
(A．“文人画产生于中国封建社会的中后期”，文中无据；C．“它常常排斥其他画家，只求白娱、修心”不当，文人画只是前期排斥其他画家，同时文人画还有“成教化，助人伦”的作用；D．“同时兼有”有误，中后期的文人画才有佛教思想)
6．C(C项答非所问，讲的是文人画的现实意义)
7．D
(A．“画工画”被“排斥”，“宫廷画”被“同化”理解不当；B．表达太绝对，文人画家不一定精通诗歌；C．“因而”前后强设因果)8．B(赡：富足)
9．C
(C.均为介词，可译为“替、给”；A.副词，于是、就／副词，竟然；B.连词，表目的，可译为“来”／介词，因为；D.连词，表修饰关系／连词，表承接)10．(8分)
(1)(我)一下子孤独一人，不再有父母孝养(或“可以依靠的人”)，怎么能够再拿腐朽鲁钝之身去玷污清明的朝廷呢?
(4分，译出大意2分，落实“茕”“怙”各1分)
(2)凡是有人赠送(东西)，(何琦)也不随便推让，只要对自己来讲有剩余，就又随即把它们散发出去。
(4分，译出大意2分，落实“遗”“苟”各1分)11．(5分)①事母至孝(重视亲情)；②节俭寡欲；③乐善好施；④修身养性；⑤淡泊名利。
(答出一点1分，意思相近即可)12．(4分)
孟子曰／舜之居深山之中／与木石居／与鹿豕游／其所以异于深山之野人者几希／及其闻一善言／见一善行／若决江河／沛然莫之能御也。
(答对两处给1分，共4分)
[参考译文]
孟子说：“舜居住在深山里，与树木石头作伴，与鹿猪相处，他区别于深山里不开化百姓的地方是很少的。(可是)等他听了一句善言，见了一种善行，(就会立即照着去做，)像决了口的江河一般，澎湃之势没有谁能阻挡得住。”13．(1)(4分)“瘦”表现鸿雁万里奔波，消瘦无力(1分)，是作者奔波劳碌的形象写照(1分)。“微”写出暮色苍茫中昏鸦归去的寥落的景象(1分)，暗含作者前途迷茫之感(或：表达了作者漂泊孤寂之感)(1分)。
(2)(4分)主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈(2分)。首联直言多年来壮志难酬，岁月空逝。中间两联融情于景，表现自己奔波劳碌、黄尘满面，秋日依然无法归去的迷茫。尾联以友人“应笑”更显无奈(2分)。14．(6分)
(1)能谤讥于市朝
(2)士不敢弯弓而报怨
(3)青青子衿
(4)非臣陨首所能上报
(5)安得广厦千万问
(6)别有幽愁暗恨生
(7)水随天去秋无际
(8)可远观而不可亵玩焉
(每小题1分；有错字、别字、漏字、添字，均不给分)15．(4分)BE
(B项“表明人类对自己灵魂的忽视和无知”分析错误，以聋子、哑巴、盲人为喻，表现的是人类对自己的灵魂可以感知却无法言说的怅惘；E项目的分析片面，文章开头部分主要表现贝多芬音乐的特点和意义)(答对一项2分)16．(6分)
(1)(4分)我们在贝多芬的音乐中认识了自己的灵魂(2分)，并且感受到周遭世界的各种状态(或：生机勃勃)(2分)。(意思相近即可)
(2)(2分)贝多芬双耳失聪(1分)，精神上也陷入孤独(1分)。(意思相近即可)17．(6分)①贝多芬的音乐是豪迈与纤柔，刚强与哀愁的结合，体现了人类共有的矛盾心灵；②贝多芬的音乐深沉凝重，超越苦难走向光明；③贝多芬的音乐富于变化，体现了精神成长的历程(或“能超越自我体验到神的伟大，并最终返回尘世回溯自我”)。
(答出一点2分，意思相近即可)18．(6分)示例一：音乐是人生的抚慰，它可以如甘露般滋润干涸的心灵。贝多芬的人生是苦涩的，他两耳失聪，生活在一片沉寂的世界里，但他却用音乐传达出自己内心丰富的情感，或者刚强豪放，或者细腻柔婉。他不宣泄苦难，而是在音乐中表现光明和希望。他的音乐，丰富了他的人生。
示例二：本文综合运用多种艺术手法，行文流畅而具有感染力。比如通过“野花绽放时的芬芳，云朵在