《.走进丽江》课堂实录oc.doc

7、走进丽江（课堂实录）
（此课获富顺县小学语文优质课一等奖）
授课教师：富顺县城西小学校：邓先群

师：在我国云南的西北部，有这样一片土地，那里有雄伟的山川、古老的城镇、圣洁的雪山、险峻的峡谷、以及清澈的湖泊、宽阔的坝子，今天老师将带领大家走进丽江。（师生欣赏优美的画面，将学生带入课文描写的情景，激发学生学习课文的兴趣，板书走进丽江，齐读课题。）
师：孩子们，能读得更美些吗？（学生再读）
师：请孩子们轻轻地打开书，快速浏览课文。课文重点介绍了哪两个地方？
师：你认为作者介绍了哪些美丽之地？
生1：雄伟的山川、古老的城镇
生2：美丽的雪山、险峻的峡谷、……
师：你们真会读书，你能告诉大家喜欢哪个地方吗？
生：我喜欢玉龙雪山，因为那里冰清玉洁，圣洁美丽。
师：你很有欣赏水平，其他孩子呢？
生：我喜欢神奇的丽江古城。
师：从你们富有个性的感觉中，我听出了你们对丽江的向往，让我们带着美好的向往，跟随作者去游览美丽的丽江吧！（学生自由朗读3、4自然段，出示字幕：学习建议：
·自由朗读第3、4自然段，古城的哪些地方吸引了你？为什么？
·勾出相关的句子，读一读，向同桌谈谈。
师：孩子们讨论得这么热烈，让我们一起来交流交流吧。
生1：古城的街道吸引了我，因为街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。
师：你能读读勾画的句子吗？（生读句子）
师：你能再静下心读读吗？老师相信你会读的很好。（学生又读）
师：有点韵味了，真会读书！你能联系课文说说“色彩斑斓”的意思吗？
生1：可能是五颜六色吧，一定特别美丽。
生2：我觉得应该是色彩缤纷，或五光十色，因为这样地街道在阳光的照耀下可能会发光。
师：真是个聪明的孩子！很会思考。
师：走在色彩斑斓的街道上，别有韵味，能用“色彩斑斓”来形容生活中的美景吗？
生1：春天来了，到处呈现出一派色彩斑斓的景象。
师：色彩斑斓的春天，充满生机、活力，难怪你喜欢。
生2：色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
师：多可爱的小精灵。表达得真不错
师：色彩斑斓的街道，在灿烂阳光的照射下，会是一番怎样的景象？（出示街道图片，让学生感受街道的美，培养学生的想象能力）
生1：色彩斑斓的街道，像闪闪发光的宝石。
师：多么形象、生动的语言！
生2：色彩斑斓的街道，像一串串闪闪发光的项链
师：老师真想把这串精致项链送给你，你喜欢吗？
生3：色彩斑斓的街道，像一条舞动的彩带。
师：这舞动的彩带，真美。
师：这么美的街道，谁来美美的读读？（学生读）
师：作者的文字已经化为了色彩缤纷的图案，我仿佛来到了丽江，走在那色彩斑斓的街道，谁再来读读（抽生再读）
师：“好一个别有韵味”，读的好！古城还有什么地方吸引了你？
生：条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水……水边杨柳垂丝，柳下小桥座座。
师：你认为这两句话写了哪些景物？
生：小桥、流水、杨柳、人家
师：条条柳丝、随风飘舞；座座小桥、倒映水中，构成了一幅多么令人向往的风光图。让我们带着这份向往一起来感受这段优美的文字吧！（生自由练读后，分组展示读）
师：潺潺流水、座座小桥、丝丝杨柳、户户人家，让我们走进这迷人的境界。（放视频，师生欣赏画面）
师；古城之水，连成了一幅小桥、流水、人家的风情画卷，真可谓“城依水存，水随城在”让我们和作者一起由衷地感叹（字幕）
生（齐）“好一幅家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景！
师：，多么富有诗意的画面，一起来美美地读读（生再读句子）
师：这么生动的画面，这么优美的文字，还能读得更美些吗？（学生又读）
师：古城还有特别之处吗？
生1：这里是我国古代的丝绸之路……
师：大约在二千多年前，为了发展、交流，中国开辟了对外交流的线路，其中与印度交流最近的线路就是穿越川、滇、藏的茶马古道，这条古道在商品交易、货物运输等方面起到了至关重要的作用，这真是一条重要的交通要道。你读的真仔细。
生2：至今已有八百多年历史。
师：难怪作者称它为古老的城镇。
师：丽江不仅有神奇的古城，还有美丽的雪山。（出示雪山图片）
师：谁能用自己的话说说看到的美丽景象？
生：这厚厚的积雪，就像妈妈洗衣服时的泡沫，又像一张厚厚的地毯覆盖着玉龙雪山。
师：多优美的词语！比喻如此恰当！
生：玉龙雪山连绵起伏，好像一条玉龙在飞腾，
师：气势磅礴，非常壮观。这样的雪山你只看到了一部分，还有许许多多雪山连绵不断，蜿蜒而上？（字幕）
1、用自己喜欢的方式读第5自然段，找找哪句话将我们带到了雪山这个美丽的地方？
2、勾画自己喜欢的句子，读读，与同桌交流。
师：我们来交流一下读书的情况吧。
生：丽江最吸引人的，除了……就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
师：这句话在文中起什么作用呢？
生：承接上文，引出下文。
师：这样的句子，我们还会在文章中见到，希望孩子们在自己的作