邓艳蕾教案.doc

八年级下英语Unit5Grammar教学
《If条件状语从句》教学设计

湖南省新宁县金石中学：邓艳蕾

（一）语言技能目标
Talkaboutconsequence.
Learntomakedecision.
（二）语言知识目标
Ifyou…youwill…
Whatwillhappen,if…?
（三）情感态度目标
1提高学生学英语的兴趣，不断积极参与英语实践活动。
2通过观察、欣赏、想象，谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
3创设语境，培养学生的想象力、创造力和合作交流能力，增强学好英语的自信心，同时提高他们的环保意识，拥有一颗爱心，热爱生活、珍爱生命。
（四）学习策略目标
1通过各种技能的训练，让学生明确在用中学，交流中学的想法，体会语言的美和重要性。
2通过猜测、假设、想象，并大胆表达，以学习新的知识。
3兴趣教学策略，其中包括欣赏优美图片、歌曲、故事接龙、自由会话和设计。
（五）教学重点难点目标
1、教学重点:If条件状语从句的定义、位置和时态。
2、教学难点：怎样运用好所学知识点。
（六）学生特点分析
在一年多的英语教学中，学生们已接触到宾语、定义等从句，对从句的概念有所了解，也学过了五、六种时态。但实践证明，句子结构与时态是他们的薄弱环节，而这章节的语法既有从句又有时态，这有待教师科学设计教学让学生在愉悦、轻松中学会乏味的语法。
（七）教具准备：课件、投影

（八）教学过程
教学过程设计意图

创设

情境，

引入

新课

欣赏

英语

歌曲出示:教学内容、环境优美的图片

1、提问：Ifyouliveinit,willyoubehappy?
(=Willyoubehappyifyouliveinit?)

Ifyouarehappy

2、提问：Areyouhappy?
3、提问：Iseveryonehappyintheworld?

为了迅速的让学生进入情境，采用播放Flash的方法，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，让学生抓住教学重点，在陶冶情操的同时让他们猜测、想象即将要学的内容。

激发学生兴趣和感知能力并联系生活,为下个问题埋下伏笔

看图

提问、

阅读

理解、

归纳

总结。

揭示课题，教育同学热爱生活，保护环境。

设计

各种

练习

以活动为线索，以学生为中心，注重学生能力的发展，提高课堂的实效性。

课后

作业

Ifyouareaguide,whatwillyoudotoletmorepeoplelearnmoreaboutyourhometown?让更多的人了解我们崀山，来我们崀山旅游、投资，把家乡建设得更美丽。

小结通过趣味教学使乏味的语法变得生动有趣。
以活动为线索，以学生为中心，注重学生能力的发展，提高课堂的实效性。
注重课堂的三度：参与度、深度和广度。在课堂上不断渗透教学策略，变被动为主动。
关注学生学习英语能力的发展，让其明白英语不仅仅是一门学科而是思想交流工具，使他们在会话中发现问题解决问题
把思想教育寓于教学之中：建设生态文化，塑造生态文明。

教学

反思今天我进行了本单元Grammar部分的教学。这节课要求学生掌握条件状语从句的运用，同时向他们灌输建设生态文化、塑造生态文明的重要性。培养学生想象力、创造力和大胆运用语言的能力，要求较高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计：创设情景——联系生活——揭示主题——练习巩固。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过各种技能的能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
但是也有不足的地方，刚开始学生学生不太适应，有点紧张，课堂气氛不活跃，不能环环相扣，所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。

新宁金石中学：邓艳蕾