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高中开展研究性学习的策略及方法
●江苏省东台中学

我校于2001年开设研究性学习必修课程。五年来，在上级教育主管部门的正确领导和东台市教育局的精心指导下，经过艰苦摸索和深入实践，我校的研究性学习取得了初步的成效。在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验。研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力具有十分重大的意义，也鲜明地体现了新课程标准的要义。活动中，广大师生激发出极大的热情，有组织、有计划、有成效地开展系列化的研究性学习，以可喜的成绩为教育教学工作注入了新的活力，为校园文化建设增添了新的风景。
一、统一思想，形成开展研究性学习的共识
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在新的教育形势下，研究性学习是一种全新的学习方式，对于推进教育教学改革也具有革命性的价值。校委会多次召开会议，研究研究性学习活动，深感研究性学习在培养学生思维品质、提高学生学习效率、拓展学生认知背景和提升学校办学品位方面具有十分重要的意义。学校成立由相关部门主要负责人组成的研究性学习领导小组，统一领导和组织研究性学习活动的开展。领导小组认真学习研究性学习的指导文件，深刻领会上级有关部门的批示精神，明确了研究性学习在学校整体格局中的科学定位、执行理念和运作思路，并将领导小组的职责与学校行管分工有机结合，开展研究性学习活动有了可靠的组织和制度保证。
学校深知，研究性学习是一种建立在新起点的学习模式，许多同学因缺乏科研知识和专业知识，在活动过程中觉得无从着手或打不开思路。真正做的时候也存在着操作不规范、方法不科学或方法单一的问题。特别是高中学生，接受了九年的传统教育，习惯于接受式的学习方式，存在着许多思维定势。许多学生在活动过程中，受到挫折就心灰意冷，心理承受能力较差。这就要求教师在基础知识、科研方法、科研思维和心理素质等方面加强指导。我们在实施中加强指导，有的放矢，杜绝了盲目性，使教师围绕对中心问题的研究论证开展指导工作。
二、强化管理，优化开展研究性学习的举措
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕课题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
在做大做强的今天，学校实施的是以职能管理为经、年级管理为纬的网络管理。我们紧紧抓住这个网络优势，动用学校一切可用资源，努力把研究性学习有机地揉和到日常的教育教学管理之中，使之良性发展，不断提升。
1．学习、宣传、发动阶段：两周左右时间。师生共同学习学校印发的《研究性学习辅导材料》。学校举办电视讲座，宣传研究性学习的意义、目的、要求，公布学校的计划安排。
2．选题、拟定计划阶段：一周左右时间。学校印发《研究性学习范例简介》、《江苏省东台中学研究性学习选题指南》、《江苏省东台中学研究性学习课题开题报告书》、《江苏省东台中学研究性学习课题设计方案书》、并且发放各学科的教师研究性学习课题的指导方向和研究性学习的档案袋。学校应用墙报专栏，指导如何选题；通过电视讲座，指导学生学会选题；班主任老师通过班会课，具体分析指导学生选题；学生与指导研究性方向相同的教师，共同研究选题。学生自定选题方向，组成课题小组，聘请指导老师，登记建档。根据学校的要求，各个小组通过讨论，教师的指导，确定研究计划。
3．开题论证阶段：三至四周时间。各课题组拟定开题报告，设计研究方案，在老师的指导下进行修改、补充和加工。以班级为单位组织评价组，在班主任及部分科任老师指导下进行开题论证，通过质疑、答辩，修改完善研究方案。开题论证时，要对开题报告、设计方案及有关研究活动的过程进行评价，评价的重点是选题的价值，研究方案的针对性和可行性。学校在全校开题论证前，通过招投标的办法，由各个课题组竞标参与开放开题论证的现场，中标的课题组将对全校开设开题论证的现场，用中英文对照宣读开题报告，除评价组成员对该课题提出问题外，旁听的学生同样可以提问，实行台上台下联动。
4．实践、研究阶段：寒假至明年四月中旬，约两个月。其中，明春开学初进行中期小结。学校印发《江苏省东台中学研究性学习研究活动记载表》及相关表格、《江苏省东台中学研究性学习课题中期报告》。各课题组，根据拟订的计划，搜集资料、调查实验，对照研究的目标，核实分析整理资料，在研讨中形成观点或结论，在老师指导下调整研究进程和方向。所有资料与活动过程，都要做好相应的记录。本阶段进行过程中，或临近结束时，以班级为单位进行中期研究的交流，对研究的过程进行评价，评价的重点是资料的可靠性、过程的客观性、方法的严谨性。