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分析高中开设数学建模课程

分析高中开设数学建模课程
1、高中开设数学建模课程的背景
在高中设置的课程中，数学是一门必修课程，也是高考比重最大
的一门课程，其最终目标是将数学知识融入现实问题中去，从而解决
问题，这也是教育教学的最终目的。
要达到教育教学的最终目的，必须改革高中的数学课程教学，建
设高中数学建模课程。高中数学建模课程可以根据简单的现实问题设
置，针对实际生活中的一些简单问题进行适当的假设，建立高中数学
知识能解决该问题的数学模型，进而解决该实际问题。因此，可以说
高中数学建模课程是利用所学高中数学知识解决实际问题的课程，是
将高中数学知识应用的一门课程，是培养出高技能人才的基础课程。
国家教育部制定的高中数学课程标准，重点强调：要重视高中学
生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学，
通过自己的感知和实际操作，掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思
维能力，让高中生体会到数学的乐趣，对数学产生兴趣，让其感觉到
数学就在身边。但是现实中高中数学的教学情况堪忧，基本上都是满
堂灌的教学，学生不会应用，对数学毫无兴趣可言，主要体现在三个
方面。
第一，虽然有很多学生以高分成绩进入高中学习，但是其数学应
用的基础非常差，基本上是会生搬硬套，不会解决实际问题，更不会
将数学知识联系到生活中来;也有少数学生数学基础差，没有养成好的
数学学习习惯，导致产生厌恶数学的情绪，数学基础知识都没学好，
更不用说是用数学解决实际问题。这少数学生就是上课睡觉混日子，
根本不去学习，这与高中数学课程的开设目标截然不符。
第二，高中数学课程的教学内容与实际问题严重脱节，高中的数
学教材中涉及的数学知识基本上都是计算内容，而不是用来处理和解
决生活问题的，更是缺少数学与其他学科(比如化学、物理、生物、地
理等)的相互渗透，即便高中数学课程中有一些数学应用的例子，也属
于选学内容，教师根本不去讲、不涉及，这样导致高中数学课的教学
达不到其教学目的，发挥不出功能。当前的高中数学课程就是教师讲
基本的数学知识，学生记忆、计算、生搬硬套的过程，造成高中学生
知识面窄，思维不够发散，与高中数学教学的任务严重不符，脱离了
真正数学教学的轨道。
第三，一些高中数学教师教学方法单一，纯粹就是黑板粉笔授课，
实行满堂灌，不仅缺乏多媒体等现代化教学手段教学，更是没有所谓
的数学实验课程。这样的教学方法造成学生被动学习，无法理解，无
法应用，导致大批学生产生厌学情绪。教师讲解基本的数学内容，要
求学生记住公式，然后利用公式和常用的方法去做题，其目的是去应
对高考。对高中学生进行问卷调查发现，当前的高中学生中有80%多
的学生普遍认为数学很难学，不能理解，更不用说去应用。当前的高
中数学教学模式使得学生更加反感数学学习，从而使得高中数学教学
效果很不理想。
随着社会的发展、高考的改革，国家也认识到高中数学教学亟待
进行改革，很多学校也进行了一系列改革。
1)增加选修教材，改变高中数学的教学内容，注重数学知识与现
实问题的结合，引导高中学生去发现实际问题与数学之间的联系，提
高高中学生对数学的兴趣，增强高中学生学习数学的信心。更有些学
校开设了高中数学建模课程，对高中学生进行初步的数学建模教育，
让学生了解数学的用处。
2)进行数学教师统一备课，使用现代化教学手段，特别是多媒体
教学，改进数学教学的方法，提高数学教师的专业知识水平和数学素
养，加强数学师资队伍建设。虽然进行了一系列改革，但在当前资源
条件下，高中数学教师知识面窄，难以适应数学建模课程的教学，因
此需要高中数学教师重新学习、提高认识，在数学教学的认识上有一
个本质的改变。基于以上情况，高中数学建模课程的开设是非常有必
要的，能很好地解决高中数学与社会实际的脱节问题，借助数学建模
课堂将高中数学内容联系到生活中去，同时也可以推动当前高中数学
课程的改革与发展。
2、高中开设数学建模课程的意义
开设高中数学建模课程有利于推动高中数学课程的教学改革和发
展，数学是一切学科特别是理工类学科的基础，只有学好了数学，才
有可能继续研究。高中数学教学的主要目的是让学生掌握数学基础知
识，并将这些数学知识应用到实际问题中去，培养和提高学生的计算
能力、逻辑思维能力、不断创新能力和理论联系实际的能力。
传统的高中数学教学进行的是满堂灌教学，以应试为主，根本目
的是顺利通过高考。此模式下培养出来的学生有很多低分高能,不具备
解决和处理社会实际问题的能力，使得学生遇到实际问题就束手无策，
有些学生对生活中遇到的简单数学问题都无法解决。开设高中数学建
模课程的目标是对高中数学教学进行改革，找到改革的路径，使之摆
脱当前高中数学课程所面临的局面，提高高中学生对数学课程的兴趣，
为高中学生进入大学继续深造奠定基