串联与并联.doc

课题：5.3串联和并联
教学目标
一、知识与技能
1.知道生活中采用串并联电路的实例、知道串联、并联电路的特点；
2.会读、会画简单的串、并联电路；
3.会连接串、并联电路。
二、过程与方法
1.在动手实验、实际操作的过程中,使学生学习分析串并联电路在结构，开关作用，用电器间关系等方面各自的特点,从而掌握识别串、并联电路的方法；
2.在对串、并联电路的实例分析中,培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动,激发学生认识串、并联电路的兴趣,能积极主动地找出串并联电路的特点及识别方法；
2.能联系生活中的串联并联电路,体会科学知识的应用与价值。
教学重点
通过观察和实验,探究串、并联电路的特点。
教学难点
1.辨认实际电路是串联还是并联；
2.按要求设计电路图、按电路图进行实际连接的能力。
教学方法
探究法、实验法、讨论法。
教学仪器
教师用：实物投影仪、视频材料、彩色指示灯串并各一、练习PPT；
学生分组用：电源、灯泡两个、开关两个、导线若干。
教学过程
一、创设问题情境,引入新课
引入1(从成长中的疑问开始,激发学生探索的热情。)
师：记忆中童年总是充满欢声笑语。幸福的童年当然少不了玩具陪伴。玩具带给我们快乐、也种下小小疑问让我们渴望快快长大。比如：我们的电动玩具居然怎么按开关都不动了、我们喜欢的冲锋枪怎么就只发光没声音了、我们的灯怎么用着用着就不亮了……
过去的疑问就是一颗种子,今天,让我们共同探究,让自己思考的种子发芽、成长,结出智慧的果实。
上节课我们已经发现有的小电动玩具就是一个简单电路构成。当有多个用电器时,变化一下它们的连接方式,我们就可以得到多一些功能的电动玩具。那现在我们最起码应该知道：电动玩具除去外观的不同,内部该是相似的：不同的用电器都是按一定规则连接的。
大家想想：如果电路功能发生故障,该怎么办？
(引导学生思考：)首先就要去查看它们的连接情况。
板书课题：电路连接方式——串联与并联。
引入2
每逢节日的夜晚，城市中美丽的霓虹灯就成为一道美丽的风景线。用电器都是按一定规则连接的。用不同的方式连接的霓虹灯会有不同的变化效果。让我们进入今天的课程，了解电路的连接方式——串联与并联。
二、师生共同活动,进行新课
(一)在购物中探究串、并联的电路特点
问题1：在选购彩灯的时候，出现下面情况时,您会选购哪种？
现象：悬挂两种不同的小彩灯(一并一串),外观相似、价钱相同、彩灯都是20个左右。
导购提示：一种是串联型,任何一个灯的灯丝断了都会造成整个电路断路,全部不亮；另一种是并联型,某一个灯的灯丝断了不工作,但不会影响其它小彩灯发光。
顾客选择：说出选择原因、学习检验方法：
(教师任意取下或拧松一个小灯后再将整串彩灯接入电路,学生观察对比、分辨电路)
(提示：教师示范时必须说明不能带电操作；分辨后做好显著“串、并”标记)
问题2：能否不拆取元件,通过它们的连接特征选择出串联型或并联型？
(为便于每位顾客都能“眼见为实”,教师可将标记好的实物放在实物投影仪上,从插头处的连线开始分析、与学生一起观察。)
1.电流路径：电流从电源一端出发后有无分支
2.每组彩灯中取下多个小彩灯看连入方式相同之处
学生总结方法、进行选择。
教师：“生活处处是学问”。通过购物活动,同学们学到了哪些判断串、并联的方法？
学生总结、修正,教师使用串并联电路特点PPT引导大家总结、巩固记忆：
串联并联连接特点各用电器顺次连入、首尾相接
各用电器首首相接、尾尾相连
(看通过用电器的电流
是否同进同出)电流路径电流只有一条回路。干路电流经分支点,
形成多条回路开关作用开关控制整个电路,
在任何位置效果相同干路开关可控制整个电路；
支路开关只能控制它所在的那条支路电路效果各用电器互相影响,一损俱损各用电器互不影响工作教室灯与街道路灯的连接方式
3.教师演示用多功能智能开关做总开关的网状装饰小彩灯,(可先固定一闪烁种状态)让学生分组讨论电路组成。使学生明白复杂源于简单的道理,并体验到学习电路的乐趣、促进学生将兴趣升华成后续学习的动力。
(二)在实际问题中巩固串并联电路的识别
1.生活现象识别
刚才我们经过共同努力,得出了串、并联电路的特点。
下面让我们用掌握的方法来试一试,进行闯关训练：
第一关：常见的用电器以什么方式接入电路？
(1)教材109页第3题“家用电器的连接？”
(2)对路灯的思考：路灯“同亮同灭”的效果是怎样连接出的？
(3)教室里的灯是怎样连接的，是不是有并联的灯,也有串联的灯呢？
(4)从玩具枪想到的：小朋友的冲锋枪正常时扣动扳机,声光都有；现在扣动扳机,只见光,不闻声。这架冲锋枪的声电路和光电路两部分是怎么连接的？
(第一关PPT说明：1题图中电源部分简化成220V即可。2、3、4题可先出效果图