利用小组合作学习提高课堂效率.doc

高效课堂中小组合作学习策略研究
利用小组合作学习，提高课堂效率
宜城市雷河中学胡兴华
高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自主课堂，是素质教育和新课改的体现。而高效课堂离不开高效的学习小组，学生小组合作学习就是在课堂教学中突出落实学生的主体地位，创造更多的交流合作机会，形成个性发展空间，营造创新人才成长的环境和氛围的有效形式。小组合作学习有利于培养学生的责任意识、团体精神，不断创造新的知识、经验和方法，从而争取课堂效率的最优化。下面是我在物理教学中如何利用小组合作学习，提高课堂效率的点滴感受。
一、做好小组合作学习之前的建设，保证学习的有序性。
学习小组的建设是小组合作学习的基础。通过小组学习，使学生学会人与人之间的合作方法和技巧，可以锻炼自己与人相处的能力，以适应自己进入社会与人合作的需要，通过小组之间的讨论可以取人之长，补己之短，达到共同提高的目的。
1、学习小组的组成。在分组之前，教师首先要充分了解全班每个学生学习能力、组织能力、学习成绩、思维活跃程度，然后进行认真的研究设计，充分尊重学生，遵照学生自愿搭配分组。分配小组时要确定每个成员的分工。
2、小组成员责任意识、团体精神的培养。小组中各成员要通过建立组徽、组名、组训等树立团队精神，一种荣辱与共的意识，使学生学会与人相处，要学会既能发表自己见解，又能听取别人意见的习惯，要学会互相帮助、互相鼓励、共同提高。学生之间不比基础比进步，不比享受比奉献，为了小组的荣誉尽心尽力，积极参与小组的各项活动。
3、小组位置的分布。教师在教学过程中要根据学习内容和学习方法调整学生的座位关系，展示课中教师点拨讲解时学生以面向黑板为宜，学生讨论时以圆桌型为宜，教师要不断调整学生的座位，便于学生学习。
4、对小组成员进行学习技能的培训。高效的课堂学习小组功夫在内化、在课外。小组成员之间的互助、合作、交流将大部分知识在组内消化，即内化处理。但还有一部分知识须在课前通过多种媒体、资料获得。因此每个学生都要有明确责任义务，同时老师还要培训学生掌握一定的小组合作学习的技能。对学生进行倾听、讨论、表达评价等各种学习技能的培训。
5、小组合作学习的教学设计。并不是每节内容、每堂课都一定要采用小组合作学习方式的，因此，教师在备课时要深入研究教材、导学案，明确所要体现的重点、难点。采取多种教学模式，灵活运用，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注学困生在活动中的表现，让他们多一些展示的机会。
二、加强小组合作学习过程的管理，提高学习的有效性。
1、小组成员先自主完成导学案的学习任务，自主思考、总结，找出解决不了的问题，或提出新问题、新思路、新方法、新思想。做好小组内合作探究时的发言准备和小组互查准备。
2、小组内部的合作。各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员听完后可以补充发言，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳管理，推举代表准备大组活动时的发言，提出组内解决不了问题，及新问题和新想法。
3、搞好时间预设，把握合作交流时机，小组合作学习应本着“不自学不交流，自学不充分不交流，没有疑问不交流”的三不原则。教师应向学生提出具体、明确的任务，告知小组交流时间、要求，然后方可交流。
4、教师要及时参与小组交流，确保合作质量。小组交流的同时，老师应有针对性地参与某一个或某几个小组，指导学生交流，倾听学生错误，了解生成的新知，梳理小组困惑，调控小组秩序，为班级展示及教师点拨
5、做好小组检测反馈中的合作。组与组交流发言，教师点拨之后，要及时检测、反馈。此时可以采用小组轮转批改的方式当堂批改，由批改小组评定检测题得分，当场报分。作为学情反馈和对小组进行整体评价的依据。
三、建立小组合作学习的评价机制，激发学习的积极性。
在小组合作学习过程中，有时会碰到发言不积极，时间浪费，优生不优，差生更差的现象。为了避免这些现象带来的不良后果，我们可以建立一套科学的激励性评价机制，激活每一个小组，激发每个小组的学习热情，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人，把小组合作学习的优势发挥的更加充分。
1、建立优秀的小组长评选制度。一个好组长就是一个好小组。平时要和他们多交流，倾听他们的心声，帮助他们解决小组内的困难，组织小组长交流经验，取长补短，定期评选最受欢迎的小组长，、最负责任的小组长。
2、建立定期评价与随堂评价相结合机制。做到随堂评、经常评、定期评。平时小评，期中、期末大评等等。对学生小组每次评价后，要有说法，有具体体现，有表扬激励手段，也要有批评整改措施。
3、开展小组竞赛和评比活动。每次评价一定要有记录，增强学生小组，促进小组凝聚力的提升。
4、实施评价与动态管理相结合机制。根据评比，将优秀小组成员与