教学设计（陈萍萍）.doc

Unit7AttheTravelAgency教学设计
尚志市职教中心：陈萍萍
一、教学设计指导思想
1、本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以任务型教学作为课堂教学设计之理念，坚持“以学生为中心，以活动为主线，以任务为出发点”的教学原则，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
2、设计创造性思维问题和任务，让学生在学习中利用教材提供的信息，去完成相关的学习任务，在活动中去培养自己的创造性思维。问题和任务的设置具有开放性，充分调动学生的思维。
3、创造学习情境，把学生引入英语实践活动中，并努力使学生在运用英语的实践中强化和巩固所学的语言知识，形成有效的学习策略，发挥潜能。
4、激发学习主体情感，让学生通过体验学习发展和强化学习英语的兴趣。
5、贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。
6、在教学中突出交际性，注重听、说、读、写的实用性；同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、教学背景分析
1、学习内容分析
本模块的教学内容是由北京师范大学出版，中心话题是学生比较感兴趣的旅行社和导游。因为导入方式非常符合学生心理特点和接受能力，于是我在设计本课时，根据中等职业学校英语教学大纲的具体要求，注重学生素质教育、创新能力的培养，利用分层次教学和专业特点调动学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主体，教师成为学生的指导者，注重培养学生运用英语进行理解与表达以及运用英语分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立学习英语的自信心。
2、学情分析
高二学生，对于高中教材已经有所了解，同时在英语的听说读写方面也有了一定的基础，但由于我们职校的学生原有的英语基础和能力就有很大的差距。虽然经过了一年的学习，有些学生已经有所好转，但班级中还是存在学生间的差距过大的问题，而且学生个人也存在英语不同能力上的水平差异，语言知识能力强，语言运用能力弱的现象普遍存在，致使有些学生缺乏参与教学活动和语言实践活动的积极性，无法形成有效的学习策略。英语课程标准规定英语教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”，因此，在本课的教学中，采用讨论、理解、朗读等形式开展学习活动，倡导学生的体验和参与。并在课前通过小组合作来完成多种预习任务，利用专业特点形成积极的学习态度，改进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展，促进语言实际运用能力的提高。
同时，在教学过程中，通过学习活动的创设，学生在交流、对话中进行合作学习，培养学生形成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
3、教学资源及利用分析
利用多媒体辅助教学，增加其感性认识，提供了学习资源，符合课标中提出的拓宽学生的学习渠道，提供丰富学习资源的要求。
4、教学方式策略和教学手段
（1）兴趣激趣策略。创设多种情境，激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能发展他们的创新思维。
（2）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会有效提高课堂的教学效率。
（3）循序渐进和因材施教策略。教学要面向全体学生，由简到繁，由难及易。通过反馈信息，采取不同的矫正补救措施，保证课堂教学效率的整体提高。
（4）采用多媒体辅助教学，给学生提供贴近生活实际的课程资源，体现多媒体辅助教学容量大、效率高、交互性强的特点。
5、课前准备：
（1）学生准备：完成本节课预习任务：有关旅行社和导游的词汇，小组合作进行阅读和理解课文，利用所学专业特点构画出未来职业。
（2）教师准备：制作多媒体课件，布置学案，为课堂活动准备。
（3）教学环境的设计和准备：班级的多媒体教学设备。
（4）教具的准备：多媒体课件。
三、教学目标设计
1、知识与技能：
①掌握旅行社和导游有关的词汇，学习如何对待未来职业。
②充分利用多种教学资源，侧重培养学生的听说读能力，强化学生自主学习和合作学习的意识，培养学生分析主题、围绕主题阐述问题的能力，提高学生组织语言、运用语言的能力。
2、过程与方法：
（1）培养学生独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
（2）通过视听、阅读、讨论等活动，培养学生的阅读能力。
（3）培养学生的预习能力，从而使学生自主学习能力得到了提高，使学生养成用英语思维的习惯。
（4）通过阅读文章，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力，并培养学生准确获取信息的能力。
3、情感态度价值观：通过对本模块的学习鼓励学生正确态度对待未来职业。
4、教学重点：
（1）了解与旅行社有关的词汇，能正确表达自己的想法。
（2）教育学生对正确的态度对待未来职业。
重点突破：
①任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用