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在教学中应注重学生的亲身体验
在新课程的实践中，我们深刻的感受到对学生综合实践能力的培养非常重要，在教学中要注重学生体验性学习。这就要求学生学习时不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，还要用自己的身体去体验，用自己的心灵去感应，这不仅是学生理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要，作为一线教师我们在教学中应注重学生的亲身体验，指导学生在实践中学。
一、注重学生的亲身体验与他人形成融洽的人际关系
现代社会的家庭的大多孩子，不管是在家庭生活中还是学校生活中，“自我”意识表现得都很严重，做人处世等人际关系概念不明确，处于一种我行我素的状态中，不能与家人和同学和谐相处，在家里表现为不尊敬长辈等，为解决这个矛盾，注重学生的亲身体验，例如：我了解到班上有个男同学，因为是家里独苗，爸爸外出打工，爷爷、奶奶和妈妈的过分溺爱导致他目无长辈，开口要，闭口到，要求不能满足时，他就会对有病在身的妈妈拳脚相加，而且不听邻居劝阻，态度十分恶劣，我听到这个情况十分生气，如果这孩子不即时制止，后果是很难想象的，十一、二岁的孩子为什么会发展顾这个样子呢，我认真分析原因、找对策，我想对这样的孩子采用大声训斥，讲明道理的话，效果肯定只是一般，为此，我找了一此增大计生方面的VCD，给他播放了产妇生孩子的片断，并给他讲明了爸爸、爷爷、奶奶养他的艰辛，还带他到产房附近亲息听产妇生孩子的哪嘶声力竭的吼声。由此说明自己的生命和自己母亲的息息相关，而且母亲的爱是伟大的，如果失去了母爱，生活是非常艰难的，过了，几天，我们班的一个年龄较小的女孩的妈妈因心脏病突发而死，我觉得这又是一个教育那个男孩的时机，我组织班上的同学到女同学家，安慰她，看着那女孩因失去妈妈而痛苦时，那个男孩进一步认识到妈妈的健康生存的生要意义，我又适时地加以引导，至此，他在家城像变了个人似的，懂得孝敬爷爷、奶奶，关心妈妈了，由此可见亲身体验对学生做人处世是非常有必要的，它能让学生承认自我与他人发展的关系，懂得尊敬他人，关注他人。
二、注重学生的亲身体验，可以激发学生的学习兴趣，达到自主学习的目的。
学习兴趣是学生为寻求学习，探索事物奥妙的心理倾向，这种心理和一定的情感体验相联系，学生一旦对某一事物发生兴趣，就会产生一种寻求知识、探索真理的精神力量，甚至达到乐此不彼，成为他们主动学习和积极思维，勇于探索的强大动力，在自然科学课的教学中，应注重学生的亲身体验，就是利用学生强烈的好奇、好动的心理，通过亲自动手做，在做中有所发现、有所感悟，从而达到学生自主学习的目的，例如在教学《卵石是怎样形成的》，课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界中分布的情况，组织学生到建筑工地去收集卵石，带学生到河滩、河谷去考察卵石的分布，岩石风化及河水对岩石的搬运情况，学生考察大自然，直按获取真实的自然知识，在考察的同时，教学引导学生对所观察到的事物进行认真分析卵石不是怎样形成的，并展开联想，调动学生的脑、眼、身、口、手，让学生在大自然中探索大自然，兴趣盎然，收到良好的教学效果，在学生获得了岩石风化、流水搬运等自然现象的初步认识后，教师此导学生对自己获得的有关岩石方面的知识，加以归纳引伸，将课文内容拓展，课岳布置小论文，《明天的卵石》等想象丰富的作文。
三、注重学生的亲身体验，是实施绿色教育的重在途径。
英国的绿色教育主张通过户外的实地探索，让学生形成正确的环境观、价值观与态度，绿色教育强调“情感第一，认知第二”，而要实现情感目标，就要教师带领学生直接接触大自然，认识大自然，探索大自然，其指导思想就是要使这种经历深刻影响学生鼓励学生在活动中分析环境问题，思考解决问题的策略，如：教学《一个小村庄的故事》这篇课文讲的是一个森林茂密的小村庄，由于人民的滥砍滥伐最终被洪水淹没，小村庄毁灭的故事。教学这篇课文时，我带领学生去考察一个生态环境，严重破坏的小村庄，同学们以小记者的身份采该了当地的老人，询问他们三四十年前的小村庄是什么样子，现在为什么会变成这样，引导学生探讨小村庄被破坏的原因，以及改变小村庄生态环境的办法，通过这样的实地考察，学生的环保意识增加，认识到如果人类不保护大自然，终将要受到大自然的惩罚，纷纷表示从现在做起，争做环保小卫士，通过这样的教学，学生与对“人与自然的和谐发展”有了深刻的理解。
四、注重学生的亲身体验，体现了学生多种能力的培养。
指导学生从实践中学，可以通过让学生亲自参加各种活动，如游戏、操作、讨论等，培养他们动手、动脑的能力，以及创造性地解决问题的能力，例如：我在指导学生习作《记一次有意义的班队活动》时，恰逢学校要开展“六一”庆祝活动，我就把这次活动作为指导学生作文的好时机，我让他们在各项活动中去亲身体验，让学生在参加全校性的跳绳大赛时特别留心，当时