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分数的产生与应用.ppt
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分数的产生与应用.ppt
分数的产生和意义教学目标分数的产生每个是这堆苹果的一个物体、一些物体都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。2把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如的分数单位是。练习十一练习十一练习十一练习十一练习十一练习十一
2024-08-17
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分数的产生和应用.ppt
分数的产生和意义在进行测量,分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示.一个物体,一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。（）一、判断下列说法是否正确。（2）把1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。（3）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。一堆糖,平均分成2份,每份是这堆糖果的（）.把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
2024-06-24
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分数的产生与分数的意义.doc
（分数的产生与分数的意义）练习与巩固1.想一想，填一填。（1）在进行()、()或()时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用()来表示。（2）把平均分成三份，每份是这个的()。（3）“把4个苹果平均分给5个小朋友”，是把()看作单位“1”，每个小朋友分得()个苹果。2.判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”。）（1）把2m的木棍平均截成3段，每段占全长的。（）（2）图中阴影部分的面积用分数表示是。（）（3）在2000多年前，我国用算筹表示分数。（）3.用分数表示下面各图中的阴影部分。（1）（2）（3）
2024-08-16
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分数的产生与分数的意义.docx
分数的产生与分数的意义教学内容：教材第45、46页教学目标：在学生原有分数知识的基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。利用操作、讨论、交流等形式开展小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点：明确分数和分数单位的含义，理解单位“1”的含义。教学准备：每组：正方形、长方形、圆形纸片，1米长的绳子，小正方体8个，一条线段，水彩笔4支。教学过程：创设情景，温故知新教师：同学们，我们在三年级已
2024-08-12
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《分数的产生》.doc
教学内容：分数的产生教材的内容。教学目标：1．使学生知道分数的产生过程。2．使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。重点难点：理解分数的产生。教具准备米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。教学过程（一）忆同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？学生通过回忆说出已学过的分数知识。1．复习分数各部分名称。(1）举一个分数的例子。()(2）以为例，说说分数的各部分名称。1……分子—……分数线2……分母(3）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来
2024-06-15
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