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初中数学课引入方法初探

初中数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，因而教学方法灵活多样，普遍认为坚持启发式和讨论式效果好，反对注入式，发扬民主，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动。选择好每节课的教学方法后，整节课的好坏，与开始引入也有一定的联系。俗话说：“万事开头难”。如果能采用正确的、适合的引入，将会事半功倍，使师生的交流自然而轻松。下面就初中数学课的引入略谈一些方法：
开门见山法：直接提出本节课的目的及重点、师生达到的要求。这样给学生明确的目的，从而有选择的、下意识地去掌握所要掌握的知识，避免走弯路，有效利用课堂时间。这种方法一般可用“提出目标——探讨学习——达到目标——巩固目标”这一模式。
模型引入法：以感性材料为基础，发学生在日常生活中秘接触的事物或教材中实际问题以及模型，通过直观感性材料，教师有目的的，有计划地使它们和所学知识互相联系，自然而然地把学生引到要掌握的知识中来。例如在平行线的教学中，可给学生所熟悉的实例：两条笔直的铁轨，直驶汽车的两道轮印，黑板的上、下边缘等，给学生以平行线的形象，引导学生分析这些事物的共同属性，得出平行线的概念，继而进一步开展教学。
复习引入法：在已有的知识基础上，复习与新知识有关的内容，可让学生回忆或练习，逐步启发引导，使学生不知不觉地步入并掌握新知，有渐入佳境的感觉，让学生体味学习的乐趣。如在整式的加减教学时，可学生复习练习去括号、合并同类项的法则，强调所注意的地方，然后直接给出题目给学生独立完成，使学生能自我获取新知，再共同小结。我想这样师生配合会使学生的能力得以提高。
故事引入法：通过数学故事、谜语以及生活中的数学美引入。数学科也有许多的故事，而中学生也很喜欢听故事，课前讲些数学故事、猜猜数学谜语等，能很快地把学生的注意力吸引过来，从而顺理成章地进行新知教学。如在学习对顶角这一内容时，可先给学生猜谜“牛打架”，学生猜出对顶角后，再引导几何中的知识，要求学生注意对顶角的特征及其他的教学。
实验引入法：数学科也有象物理、化学等学科中要求学生动手的实验，让学生自己动手实验或者提出生活中要解决的问题，给学生思考，促进求知欲。如在三角形全等的判定教学中，一定让学生动手画图、拼纸，亲身体会所知识的获取过程，把理论的知识变为实践，学生易于掌握。
当然，数学课的引入多种多样，不能一一列，只能就一些方法略谈看法。