数学教师的语言要科学.doc

数学教师的语言要科学、严密
——《组合图形面积》教学反思

今天在本班上了一节公开课《组合图形面积》，课后王主任提出了指导意见：“作为一名数学教师一定要注意语言的严密性，小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，望今后在课堂上要不断锤炼自己的语言。”静下心来，对照经验丰富的卫老师的课堂语言和自己的课堂语言，我做了认真反思，确实相差甚远。
在课堂上，我很重视每个环节的过渡语言、学生的激励评价，而忽视了数学语言描述的准确性。如：当学生在交流组合图形的转化方法时，学生指着图形说：“在这儿画一条线，就把这个组合图形分成了正方形和长方形两个图形。”我没有及时指导学生描述要准确，反而自己补充时也是这样描述的。同样的图形，卫老师是这样描述的“从这个顶点，到它的对边作一条垂线，把这个组合图形分成了左右两个图形，左边是个长方形，右边是个正方形。”在课堂上我的语言比较随便，认为意思差不多就可以了，很多语言描述都不够准确，这可能与自己最近几年没有从事数学教学工作有关。卫教师就特别注意自己的教学语言，在课堂上语言比较精炼，描述准确，没有多余的话。
数学是科学性和逻辑性很强的一门学科，小学数学是学好中学数、理、化的基础，也是今后学好科学文化知识的基础。因此，教学语言是小学数学教师的重要基本功，小学数学的教学语言应该是科学和严密的，在今后的每节课的教学中，我一定要不断锤炼自己的语言，表达要精辟简练，条理清晰，做到准确无误，符合逻辑。