本人运用学习方法引导学生自主探究学会学习的教学模式.docx

本人运用学习方法引导学生自主探究学会学习的教学模式：激励感知——学法指导——自主探学——交流质疑——巩固拓展。
1、激励感知
“兴趣是最好的老师”，学生更是喜欢凭兴趣办事，教师在教学之初，想方设法激励学生对所学内容产生兴趣，并让他们享受到学习的乐趣，鼓励学生建立起自尊，促使学生产生自信心。教师可通过富有感染力的语言，动人的故事，美丽的图画，动听的音乐等激励学生，刺激他们对所学内容产生兴趣，调动他们对所学内容产生喜爱之情。这样，在学生有了情趣的基础上，指导他们初读感知所要学的内容，他们会觉得兴味盎然，信心百倍，这时一个个将有跃跃欲试之感。
2、学法指导
古人说：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”现在素质教育也提出了“学会求知”的要求，点明了怎样学习比学习什么更为重要的问题。这就是要求教师在学法指导上下功夫，授学生以渔，并指导学生用“渔”捕“鱼”。学生对所学的内容有了学习的欲望，想努力弄懂学通，但又由于没有掌握学习方法不会学习而无从下手。这时，教师就要及时教给学生学习方法，并指导他们运用学习方法自学。
3、自主探学
学生有了学习的情趣，有了求知的欲望，正在跃跃欲试想实践自学而无从下手的同时得到了学习方法，就像渔民看见鱼在水面上游，急需捕鱼时得到了鱼网一样？显然他们会马上行动起来，以饱满的激情，高昂的斗志，满怀信心去实践，去探索。这时教师一定要保护学生高涨的自学热情，充分发挥学生的主体作用，让学生明确学习目的和任务，并给予充足的自学时间。学习目的和任务以及时间要根据教学内容和学生实际来制定和给予，下达任务时，要注重能力的培养，在任务量上对不同层次的学生可以要求不同。还要给予学生选择学习方式的自由。
4、交流质疑
学生自学后，有收获，也有疑问，让他们互相交流所学所感所疑是必要的。交流可以是同桌、小组交流，也可以是全班交流；可以在课堂上交流，也可以布置下课后交流；对照学习目的和任务谈收获，互相质疑问难解难，并检查不足之处。疑难问题，全班同学互相解答，难度大的问题，教师启发、引导成绩较好，表达能力较强的学生逐步解答。
5、巩固拓展
学生交流质疑结束后，老师根据教学内容、学生学习情况进行小结，帮助学生疏理一节课学习的内容，强化巩固知识要点。接着下达精心设计好的拓展练习题，并激励学生自己自主探究、创新解答。设计下达拓展练习题时，不能贪多求全，必须围绕所学的内容进行，达到能拓展延伸的目的。