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测量呼吸和心跳
岐山县城关小学潘会平
教学目标：
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据时科学探究的一种重要方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学准备：手表或秒表、统计图表、音乐、自制听诊器
一、谈话导入
1、谈话：对于我们的呼吸和心跳你们都有那些了解呢？
2、提问：刚刚参加过一些运动后，你感觉自己的身体发生了哪些变化呢？
3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳。并板书课题：测量呼吸和心跳
二、测量呼吸、心跳
1、测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？怎么样可以测量到呼吸？（师作示范演示讲解）
（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？（让学生静坐体会。）师：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。（学生自我尝试。）
（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
3、小组合作：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
4、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？
5、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？
6、三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“原地高抬腿”的动作。（活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。）
7、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
8、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
三、分析、整理数据
1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？
2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、小结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。
4、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？
四、拓展延伸
提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？