小学语文第六册3荷花.doc

3荷花

教学目的：1.通过学习课文，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学时间：两课时。教具：多媒体
教学过程：第一课时
教学环节教师行为时间学生行为时间一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）2说荷花。3二、指导学生按顺序观察《荷花》图。指导学生按顺序观察《荷花》图。3思考：1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满池的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。7三、初读课文，读通句子。指导读课文，找出生字新词，指导学习生字词。41.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。9四、再读课文，理清脉络。出示幻灯片，列出提纲。2讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。6五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。3六、作业。布置作业1写生字词第二课时
教学环节教师行为时间学生行为时间一一、组读课文，读后评议，指导朗读。
指导朗读。
2分组读课文，读后评议3二、细读课文，深究文意。1、读第1自然段。
提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）2、是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：3、朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（“碧绿”重读；“挨挨挤挤”读慢……）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。4、图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？41、思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
2、哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）
3练习：的白荷花（）。②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。
4、读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。4、自学第4、5自然段。
默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？5、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）9三、有感情地朗读课文、背诵课文。指导朗读课文3朗读课文8四、书写生字。指导书写生字。2书写生字。7五、作业布置作业2①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的……有的……有的……”句式写话。
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