苏教版小学语文（第六册）13荷花[1].doc

余北小学“五疑课堂”导学案
年级三学科语文主备教师胡蓉执教教师学习内容12、荷花课时安排1学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
3、欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。学习重难点1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字词，理解词语意思。学习准备多媒体课件学习过程二次调整一、预学促疑
1、正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。
2、自读课文，把握课文主要内容，熟读课文。
二、合作探疑
1、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？
小组内交流记忆方法。
集体闭眼书空。
2、那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢
3、你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？
三、互动质疑
1.自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？
2.叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？
3.再读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑）
四、精讲释疑
1.认读生字词。
碧绿莲蓬饱胀破裂姿势昨夜衣裳舞蹈好梦蜻蜓
了不起花骨朵儿挨挨挤挤翩翩起舞随风舞动
指名读词语，师生相机正音。
2、.完成比一比，再组词
蓬（）蹈（）副（）
逢（）滔（）幅（）
3、.有感情朗读第一自然段。
小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。
五、练习用疑
1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
2.完成《补充习题》1、2题。余北小学“五疑课堂”导学案
年级三学科语文主备教师胡蓉执教教师学习内容12、荷花课时安排2学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过看图学文，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
3、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。学习重难点理解课文内容，引导学生感受荷花的美。学习准备多媒体课件学习过程二次调整一、预学促疑
1．来到荷花池“我”看到了什么？荷花的姿态有几种？
2．“我”在荷花旁想到了什么？
二、合作探疑
1．仔细阅读课文2、3两段，讨论：课文是从哪些方面写荷花的？
2、你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？
3、第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？
4、请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。

三、互动质疑
1、作者先描写了什么？(板书：荷叶)
2、接着写荷花，荷花是怎样的呢？
3、作者描写了荷花的哪几种姿态？句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？
4、同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
请你在小组内交流。

四、精讲释疑
（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。（教师板书两句话）（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花品格的赞羡。
（3）学了这两句话，你们知道老师要说荷花的什么美？（板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。说话训练：小朋友，昨天我们去野外看了野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，也有好的品格，你们觉得那一种野花最美？

五、练习用疑
1.从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来。
2.背诵全文。
3.完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
课后作业：
1.继续收集有关荷花的美文诵读。
2.仿照课文第二自然段，写一种花的各种不同的姿态。

反思