教学案例3MicrosoftWord文档(2).doc
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主题一我们的约定课题1做游戏讲规则学习内容本节课从学生较为熟悉的游戏入开始手,在游戏中规则,初步建立规则的概念,树立规则意识,亲身体会到规则的重要性,从而建立自觉遵守规则的必要认识。学习目标1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。2、感受集体生活中规则的作用,理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则。3、初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律。学习重难点建立规则的概念,形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律,懂得人们的生活离不开规则。学习准备课前查阅有关各方面的规则资料(如:《小学生守则》、《小学生日
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大班幼教案例:你接住了孩子抛来的球在美术活动进行到一定时间时,陆续有孩子来说:“老师,我画好了,我不画了。”不同的孩子说这句话含义不同,孩子抛给你的球你接住了吗,你给了他们适宜的回应了吗?第一种球的分析:找到的球:孩子确实画得很好,技能、效果、作画态度来看都很出色。接到的球:他的需求点是:希望和老师分享,并获得一定的肯定。抛出的球:老师要抛给他发自内心的肯定。回应实例:如:“你的房子画得稳稳的,住着一定很有安全感,防震能力一定很强,色彩也很美,画得很仔细。”并及时给予五角星等标识奖励。第二种球的分析:找到
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“分数除以整数”的教学案例与反思清华小学陈军一.教学设想“分数除以整数”是分数除法教学的起始课。通过这一内容的学习可以为学生以后的学习打下坚实的基础。根据新的教学理念和学生的认知基础与年龄特点,在设计本课时主要突出以下几点:⒈在注重算理和算法教学的同时,体现估算。《数学课程标准》对计算教学有明确的要求,即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生继续学习的重要基础,在教材中占有重要的地位,但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象,我力求把培养学生的估算意识,发展学生的估算能力融入教学
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【案例3】城同学是我班中学习成绩较好的一个同学,入学成绩为485分,排班内第六位,期末考试得502分,排班内第六位,平时喜欢问问题,并且一问到底,特别是有关竞赛方面的题目,喜欢看竞赛方面的书籍,在课堂上,当所授内容是副科或其认为已掌握,则容易开思想小差说话,搞小动作,特别是自习课,搞小动作,说话现象更多,甚至在自习课上打游戏机,和同学的关系也不太好,自我中心意识太强,纪律观念,集体观念都比较淡泊,贪小便宜,对值日工作不认真负责,却是应付了事,我从他的初中同学也了解到,他在初中时,学习成绩可以,但纪律太差,