浅议小学语文低段教学.doc

浅议小学语文低段教学
翁牛特旗亿合公总校李小利
我是一名很普通的小学语文教师，从事的是一年级的语文教学工作，从事教育行业的时间也只有几年光景，缺乏很多的教学经验和方法，但在这短短几年的从业经历中，自己通过教研学习，积极与老教师讨论教材，借鉴经验和方法，把好的教学方法应用到实际的教学过程中。一段时间下来，自己也收获颇丰，受益匪浅。下面就自己工作的点滴，与各位同行交流一下，如有欠妥之处，还请包涵。
初次承担小学语文一年级的教育教学工作，自己觉得无从下手，一脸茫然。一年级语文知识在我看来很浅显、很简单，但是如果换位思考一下，能让7、8岁的小孩子接受起来难度就可想而知了。如何让小孩子们接受呢？这是摆在自己面前的一个大难题，经过几番思量，自己觉得应从以下几方面入手：
了解和研究学生
学期初，当自己拿着班级点名册的时候，我就在认真的分析、研究着每一个学生的姓名。当然这并不一定准确，但至少可以使自己有一个表象的认识，研究完每一个学生的姓名之后，自己带着一份好奇心和新鲜感，嘴角带着微笑走进了班级，环顾了四周，内心在想这些名字会不会准确、恰当的对号入座呢？收起思绪，我和蔼的说了一声：“小朋友们好”‘有个别小孩子也回应“老师好”，但更多的孩子是好奇，他们在认真的打量着老师，我心里想“小孩子的好奇心真是太强了”。当时给我的感觉是：回应的那几个孩子性格是比较外向的，课堂积极性也应该会很高，会很乐于回答问题，并愿意与同学和老师相处。带着这样的猜测，我打开点名册开始点名，每一位同学都特别开心的站起来用最大音量喊着：“到”。接下来我向每个学生询问了名字的由来以及家庭的一些状况，以此来了解学生的生活环境和家庭条件，同时也可以从中看出哪些小朋友比较开朗，哪些小朋友比较腼腆。之后我又问了他们长大的理想是什么，爱好是什么，针对问的这些问题来为某一类小朋友制定一些行之有效的教学策略，发挥他们的长处，克服它们的缺点。
认真挖掘和剖析教材
教师要想上好一节优质课，必须认真挖掘和钻研教材，理解教材编写意图明确教学目标。认真把握重难点，要把每个字母的发音方法记忆方法、书写方法全部拿捏到位。把每一个汉子的结构、笔顺、笔画、表示的意义以及试着组词或者用词语来说一句话等等。把每一首古诗所表示的意义、作者想表达的心情、朗读的语气让小朋友充分在学习的过程中体现出来。把一些简单的课文有感情的朗读出来并标示出一些生字，在老师的指导下把这些生字弄懂、会注拼音、会组词或者放在某一句话里，使学生能理解某些生字的含义，并可以用语言表述出来。
每一门学科都有它教材设计的意图，一年级语文也不例外，在学习汉字的同时，会加入一些笔画和偏旁的练习，这是一个循序渐进，由少到多的一个过程，在这个过程中，老师要给予精心的引导，一定不要出现知识性的错误，不要出现错误的引导。每一节课的发展和讲授都是在前一节或前几节课的基础之上进行的，这就要求学生要做到学以致用，把每节课的所学知识都应用到即将学习的内容上。
在教声、韵母的课节中，我从网上、课外书中搜集了很多资料，向有经验的老教师学习探讨，力求发音更标准，纠正已经根深蒂固的错误发音习惯，培养学生的良好发音习惯必须从小抓起。
设计合理流畅有效的教学过程
深入挖掘教材，把握教材的重难点，是设计良好教学过程的前题。对于每一个教学环节都要创设一定的情境，构思质疑的巧妙性，让每一位小学生都很期待下一问题的出现而更积极的思考、争先恐后的发言，活跃了课堂的气氛，培养了学生自主探索、分析解决问题的能力。
在学习《画》这首古诗时，我首先创设了一些情境：同学们想不想去一个山清水秀，鸟语花香四季如春的地方呢？以此来调动学生的积极主动性，小学生都对表象的事物有一定的认知和理解能力，以此激发学生的好奇心和求知欲。接着我出示了一幅山水画，对小学生们说道：“现在这样的一幅画就出现在我们的眼前，你们看这张画漂亮吗？你想用什么语言来形容它？学生踊跃发言，有说漂亮的、有说美丽的、还有的学生说喜欢，甚至有的同学说出了奇妙这样的词语。这样在充分发挥了学生思维空间的同时，又丰富了学生的词汇，做到了学以致用，为后续的学习打下了一个良好的基础。
接下来，我让学生仔细的观察画中都有什么景物？生答：山、水、鸟、花，那小朋友们觉得这幅画描绘的是哪个季节的景色呢？有回答春天的，有回答夏天的，主要突出春天。这一环节培养了学生的观察能力，在导入整首诗之前，我又根据学生的观察所得，试着让学生把形容山、水、花、鸟的词填上，在老师的引导下，师生共同完成了这首古诗。整个过程流畅，学生活动积极，每一位小学生都觉得很开心，特别有成就感，这便于学生熟记、朗诵和理解这道古诗。在课后的有试着说出反义词的练习，小学生可以根据对古诗中远和近的理解来完成，一些同学在日常的生活中也有所耳闻一些词的反义词，所以在注拼音完成反义词的过程中并没有遇到什么太