小学语文的低段教学.doc

小学低段的语文教学

中江县永太镇中心校子金分校邓喜会
小学阶段，语文是基础学科，同时身兼工具性和人文性两种属性。这两种属性决定了其在小学阶段的教学中起了极其重要的作用。新课标与以往的大纲相比，更加重视学生学习兴趣的培养。这真正体现了语文的人文性。而小学低段的学生年龄在6—8岁之间，有意注意的时间相对较短，自控能力较差。那么面对这样的学生群体，我们该从哪方面抓起，来促使学生学好语文呢？要使这些孩子爱上语文课，爱学语文，从课堂上获取新知识，能力得到发展，就要求我们教师要有语文课的上课技巧，做到生动，有新意，寓教于乐。

运用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体教学能以文字、图形、声音、动画和图像等多种媒体信息，有效地重现事物的内容属性，给学生一种身临其境的感觉。因此语文课堂教学时，可以借助多媒体来激发学生的学习兴趣，更好地完成教学任务，达到突出重点、解决难点的目的。运用多媒体教学可让学生感受到祖国山河的壮丽，自然景物的奇特，人情风俗的不同。让学生用各种感观来领略这些美景，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而达到提高教学效益的目的。如在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以一边朗读一边用投影投影出小乌鸦找水喝的全过程的画面，在渲染了情境的同时，教师富有感情的朗读描写“乌鸦口渴了‘和’喝到了水”的这一部分，使学生产生了渴望知道乌鸦是怎样喝到水的经过。激发了学生学习课文内容的兴趣。
课堂设计巧妙，教得生动。
1、巧设开头。俗话说：好的开端是成功的一半，新授课阶段，学生注意力高度集中，心境极佳，我就抓住这个契机，设计新颖的导语，把学生带入课文的情境中，如教学《口耳目》一课时，我就以猜谜语的形式导入新课：“左一片，右一片，隔着山头不见面。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出来了。这时我趁机将学生的兴趣引入新课教学，学生的注意力就集中到了新课上。
2、重视观察。观察是获得感性认识的基础，在这方面，我通过精心设计，巧妙使用多媒体，让学生通过观察、思考来获取知识。如《荷叶圆圆》一课中，我利用孩子喜欢动画的心理，把课文中的“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小水珠”、“小鱼儿”以及“荷叶”制作成动画效果，引导孩子们在愉快地音乐中注意观察它们各自都是以什么姿势在荷叶上，理解荷叶为什么能成为它们的“停机坪、歌台、摇篮……”，促使学生认识能力和理解能力的提高。
幽默风趣的语言是小学低段语文教学的有效工具
低年级儿童的逻辑思维能力和语法知识较弱，在教学中应选择适合儿童认知水平的句式。用生动、有趣的课堂语言教学，这样能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来。使学生能在课堂中得到意想不到的享受和乐趣，从而爱上语文课。教师在授课中，还可以根据教学进程和学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些形象有趣的话语，轻松课堂气氛的同时，也有利于集中学生注意力和加强学生对知识的理解和记忆。
教育创新
教师要有勇于探索的创造精神，能根据不同的课文内容用特点，设计不同的教学方法和过程。
课堂结构形式多样化。一尘不变的课堂结构只会令学生失去学习兴趣。低年级学生以直观形象为主，有些学生表演欲强，如像《小马过河》、《小熊住山洞》、《小松鼠找花生》等童话式课文，就可以设计面具，让学生分角色进行表演，可充分调动学生学习积极性，在轻松快乐的氛围中进行学习。真正达到“玩中学，学中玩。”
要重视学生创造思维的培养，使学生多层面，多角度地展开思维。例如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，也可以帮助学生拓展思维。其一：狐狸叼起肉，钻进洞里，乌鸦怎么想？其二：根据课文内容要求学生进行创造性复述。其三：乌鸦真伤心，肉被叼走了，你能想想办法把狐狸叼走的肉要回来吗？其四：假如你是乌鸦，你会怎么办？从多个角度提出问题让学生想办法解决问题，有利于其思维创造能力的培养。