苏教版小学语文第二单元教学设计.doc

秋游
第一课时
教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受秋天的美好。2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受秋天的美好；识字写字。教学准备：教学挂图、小黑板、带领学生到郊外去游玩。教学过程：一、创设情境。激发情感1．板书：秋说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?2．是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
二、进入情境。初步感知你都看到什么了?赶快读读课文。1．自读。(师巡视)2．读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3．检查自学情况

4.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
三、对话交流。体悟课文1．引读第一自然段。2．让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)3．让我们站起来，走近农田看一看。(出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄悄话好吗?(指导朗读第三段)说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋天到》4．下面我们自由活动，同学们可以四处走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么?感觉怎样?)(指导朗读第四段)]5．引读全文。(配乐)
四、学习生字放手让学生自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。

第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、检查复习，导入新课：
1、认读生字词2、看图练说（出示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？①啊，秋天的景色真美啊！。②，啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。（各自练，指名说）3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、学习第一自然段1、（多媒体出示第一自然段）指名读。2、小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？3、再读第一句话，指导读好渐渐。
4、用渐渐说一句话。5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？学生回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。（一）总体感知第二、三自然段。1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？2、学生轻声读课文。3、指名回答。（第二、三自然段）4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话：几多白云有时像，有时像。3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）5、指名说6、教师范读，指导第二自然段（蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）7、自由练读，指名读、齐读。过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看—（三）学习第三段1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。提供句式：出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。5、学生练说。（各自练，指名说）6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）9、学到这儿，你们想说什么？10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学