基于_任务驱动_教学模式的PPT课程的设计.pdf

第9卷!第4期北京工业职业技术学院学报%4Vo.l9
年月!!!!!!!!!!!!!!!!!
201010JOURNALOFBEIJINGPOLYTECHNICCOLLEGEOct.2010

基于任务驱动教学模式的PPT课程的设计

陈!君!!王!勇
(浙江商业职业技术学院,浙江杭州310053)

摘!要:任务驱动教学模式是一种探索式的教学模式,也是创新思维的实验活动。将任务驱动教学模
式应用于PPT教学过程,从4个环节阐述了该教学法的具体应用,培养学生思考、探索、发现和创造的能力。
关键词:任务驱动;教学模式;创新思维;PPT教学
中图分类号:G712!!!!文献标识码:A!!!!文章编号:1671-6558(2010)04-95-04

DesignofPPTCoursesBasedonTask-drivenTeachingModel

ChenJun!!WangYong
(ZhejiangVocationalCollegeofCommerce,HangzhouZhejiang310053,China)

Abstract:Task-driventeachingmodelisanexploratoryandinnovativethinkingactivity.Thispaperdescribes
theuseoftheTask-driventeachingmodelinPPTteachingprocess.SpecificapplicationsofTask-driven
teachingmodelarerepresentedinfourlinks.TheaimofTask-driventeachingmodelistotrainstudents∀abili
tyofthinking,exploration,discoveryandcreativity.
Keywords:task-driven;teachingmode;linnovativethinking;PPTteaching

0引言教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养
职业院校要办出自己的特色,赢得核心竞争力,成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互
就应大力推行工学结合的培养模式,推进教学模式的联系。于是项目导向,任务驱动的教学模式也
的改革,积极探索实践教学的新模式,这是大力发展逐渐为人们所接受,并在实践中不断地运用。
职业教育的必由之路。教育部#关于制订高职高专1任务驱动教学法在PPT课程中应用的必要性
教育专业教学计划的原则∃提出:要加强实践教学分析
环节,增强实训、实践的时间和内容,减少演示性和高等教育作为走在社会前沿的行业,萌芽于古
验证性试验,实训课程可单独设置,以使学生掌握从代,以学徒制为最初的表现形式,如德国早期的行会
事专业领域实际工作的基本能力。著名教育家杜教育,由学徒帮工师傅建立的3级教育层
威曾经说过:最好的一种教学,就是牢牢记住学校次;18世纪的工业革命在很大程度上促进了职业教

收稿日期:2010-10-11
基金项目:本文为浙江省教科规划2010年度课题在任务驱动教学中培养创新思维(SCG432)部分研究成果;浙江商业职业技术学院
2010年度教育教学研究与改革重点项目任务驱动教学中学生创新思维培养的对策研究(SZYJXGGZD201008)部分研究成果。
作者简介:陈君(1983-),女,讲师,主要从事计算机教学及研究工作。
96!!!!!!!!!!!北京工业职业技术学院学报!!!!!!!!!!!!第9卷

育的发展,在欧洲出现的正规高职院校,如法国路易脱传统教育思想的束缚,对学生的创新思维培养
十五时期建立的制图学校、土木学校等;在我国,高不利。不同于凯洛夫教学模式,任务驱动教学模
职教育于清朝末期拉开序幕,1904年1月清政府颁式根源于瑞士心理学家皮亚杰的建构主义理论,该
布的#奏定学堂章程∃中,规定实业学堂同普通学堂理论认为:学习是建构内部心理表征的过程,学习
一样也分为3级,其中最高级是高等实业学堂;20者并不是把知识从外部&搬∀到记忆中,而是以已有
世纪50至60年代,受二战影响,高职教育规模空前的经验为基础,通过与外部环境的相互作用来建构
发展,迎来了其发展史上第一个黄金年代,但各国的新的图式。教师在任务驱动教学模式中为学生
高职发展主要为满足社会稳定这一需求,虽在规模创设情境、设计任务、提供资源、组织引导学习,学生
上所有扩展,但其内涵和质量并没有进一步提升;20作为学习的主体,在任务驱动下,充分发挥自身
世纪70至90年代,高职教育渐成体系、发展各具特的主动性和积极性,通过合作和讨论,丰富现有的认
色,新的技术革命影响着各国的经济发