第六单元课程纲要.doc

六年级数学下册第六单元《课程纲要》
学校名称 ：新密市市直二小 课程类型：基础教育
设计教师： 六年级数学组适用年级 ：六年级
总课时：27课时左右设计日期 ：2012年5月18日
一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析
课程标准相关陈述：在学生学习的几种常见的统计图表的特点和作用的基础上，会提取相关的信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。
从学习内容看：

主要包括：

从学生方面看：本学期是小学毕业的最后阶段，系统的、全面的回顾与整理小学数学的全部内容。
其它：
1、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
2、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；
3、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
二、课程目标
1．比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。
2．巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
3．掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4．掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
5．进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
三、课程内容：
课
程
内
容内容课时安排整理复习27课时左右
四、课程实施：
㈠教学方式
1.依据《标准》对小学数学的学习内容进行梳理归类。
本单元教材按《标准》划分的领域编成相应的四节，并从实际情况出发，作了一些适当的处理。第1节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例以及数学思考。第2节是空间与图形领域的内容，教材将“图形的认识”和“测量”两部分内容整合起来进行复习，“图形与变换”与“图形与位置”两部分则单列复习。第3节是统计与概率领域的内容，教材将“简单数据统计过程”与“可能性”通过具体情境串联起来复习。第4节是实践与综合应用领域，教材设计了三个主题鲜明的综合应用活动。
2.精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。
本单元不求面面俱到，覆盖已学知识的细节，而是突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习。这一方面使教材摆脱了知识点罗列，概念、法则汇编的局面，另一方面也给学生参与知识的整理留出了空间。
3．注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生的能力。
本单元教材尽可能通过问题情境，引导学生联系实际或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。同时注意所学知识的运用，在“用”的过程中，促进理解和巩固。
㈢实施对策（备注：分模块讲明实施策略）
1.加强整理和复习的系统性。
2.启发、引导学生自己整理知识。
3.在系统整理复习的过程中注意查漏补缺。
4.加强练习的针对性、有效性。
5.注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。
五、有效性评价：
一、学生数学学习过程的评价
1、当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星；
2、利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；
5、单元学习进行复习整理。
二、学生的基础知识和基本技能评价
1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
2、进行一次作业评比，对作业的错误率加以控制；
3、评价主体既可以是学生、小组成员，还可以是家长和老师。评价方式既可以是学生自评、小组互评，还可以是教师评价、家长评价相结合等方式。评价时我们采用多种检测方式，既可用书面考试也可用口试、操作等方式。学生在多种形式的检测方式和多元的评价方式下，更好的帮助学生认识自我，建立自信。