美术导学案.doc

总课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述）
单元学习目标：
1．通过本单元的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行
判断、交流与评价。
单元课时分配：本单元包括四步学习活动，可用
2课时进行教学。
第一课时：欣赏与评述（活动一）
一、学习目标
通过本课欣赏，
使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺
术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。
二、重点难点
使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、
艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。
欣赏、思考、讨论、表述
三、学具准备
课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。
四、学法指导
通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。
五、学习内容
油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。文艺复兴首先发端于意大利，然后逐渐传播到欧洲其他国家，在不同地区、不同国家表现的形式也不尽相同，在意大利表现为绘画和雕刻、建筑的成就，而在德国则表现为农民战争和宗教改革运动。意大利位于地中海区域中央、中古时期世界上最大贸易地区的心脏位置。佛罗伦萨、米兰和威尼斯都是当时水陆交通枢纽和贸易的集散地，在那里最早出现工商业、萌芽资本主义，所以也是文艺复兴运动的发祥地。所谓文艺复兴，是新兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的古代希腊罗马以人为本的科学文走向复兴而掀起的一场意识形态领域的革命。艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：物质材料形式构成作品中的物象文化意义根据艺术作品的意蕴四个层次讨论、竞说课本中的美术作品。
六、达标测试
1、你认为你们小组画的如何？主要问题出现在哪里？自我评价一下？
2、其他小组完成的情况怎样？你们会推荐谁的作品？推荐理由是什么？
七、学习小结
总结本节课的内容
八、学习反思
1是否对教材内容感兴趣？
2是否理解，掌握有关知识？
3能否根据自己的情况选择感兴趣的内容寻找资料？
第二课时：欣赏与评述（活动二）
一、学习目标
1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究
方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
二、重点难点
教学重点：使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
三、学具准备
学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。
四、学法指导
学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。
五、学习内容
1、选择如《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》、等作品，结合希腊神话和基督教《圣经》的有关知识，来分析和讨论作品通过什么样的人物形象，表现了什么理念和意蕴。
2、选择《粉色的音调》、《苹果与橙子》等作品，联系音乐的节奏、旋律、曲调和音色等要
素，来分析和讨论作品以什么样的结构与艺术语言，表现了什么样的情感和意蕴。
3、选择题材或艺术特色相近的中外美术作品，结合其民族文化传统进行讨论和比较分析，
尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
4、鼓励学生根据自己对所选美术名作的欣赏体验和感悟，分别进行扼要的评价与论述。
六、达标测试
欣赏名画家作品
七、学习小结
总结本节课的内容
八、学习反思
1学生能认真配合教师的活动，对教材内容感兴趣；
2这一课的主要内容，含量重、密度大，但教材编写简单，为讲课带来较大的困难;根据教材简化的特点，根据学生的思想，知识基础状况，对一些重要的、比较难的知识点注意了内涵的挖掘和适度的延伸，让学生更好地理解，掌握有关知识;
第二单元
总课题：装点我的居室
单元学习目标：
1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同
特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。
2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美
表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
第