培养的科学实验探究能力提高学生科学素养.doc

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培养的科学实验探究能力提高学生科学素养
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摘要：培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性学习活动，提高学生自主探究性学习的效果，增强小学生进行自主探究性学习的兴趣，提高小学生进行自主探究性学习的自信心，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。
关键词：实验探究科学素养
新课标指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”科学教学中教师常常把主体探究视作让学生“动手做”，这虽然符合了小学生爱动的特点，但在活动设计中缺少明确的目的和目标，活动本身所蕴涵的知识能力太浅，没有太多的思维训练的成分，这样在热热闹闹的活动之后，学生实际上对科学知识的理解还是一片空白，他们在实验能力上并没有得到真正意义上的提升。那么，怎样培养小学生的科学实验能力呢？我结合自己的科学教学实践，从以下几个方面来谈谈小学生实验能力的培养办法。
一、明确实验目的，有序进行实验。
爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。可是，在具体的教学过程中，我们不难发现学生们爱做实验，但是却不知道怎样去把实验做好。教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得很开心，人人都想做实验，人人都要争着做实验，可是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景可以一个字来概括──乱，实验的结果当然不如老师所意，也没有达到教学目的要求，学生也没有观察清楚实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄清楚实验的结论。学生做实验更多的是满足自己一时的好奇心的需要，而缺乏有目的、有条理地去完成探究实验任务，没有对实验中产生的现象作仔细的观察，没有把观察到的现象、实验数据及时记录下来，也就无法得出实验结论，这是我们所不愿意看到的，不是我们想要的结局。
如何克服学生做实验的盲目性，提高学生实验的效果呢？我在教学实践中感觉到：在学生做实验之前，老师应该引导学生养成认真细读实验目的要求的习惯，使学生了解实验的目的要求，了解实验的方法。只有让学生读懂实验目的要求，了解实验方案，学生才能对做好实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。
二、全面参与，有效操作实验
许多老师为了让学生做好实验，都会亲自动手准备实验器材，样样亲历亲为，而不需要学生动手参与准备实验器材，担心学生准备实验器材有困难，或担心学生找不到所需的实验材料，无法完成课堂上的实验；或担心学生准备实验材料有危险。其实，老师完全没有必要这样担心，不要担心学生不能准备好实验器材，只要你做好宣传工作，宣传到位，检查到位，学生基本上都会按照实验要求准备实验器材的。如果有学生无法准备部分实验器材，老师上课前做个预测，做些准备，准备些学生可能无法准备到的实验器材，帮助学生备齐实验器材。
要求学生课前准备实验器材，有很多好处，一方面可以让学生切身感受到老师准备实验器材不容易，懂得尊重老师的劳动；更重要的一