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教学设计（教案）
基本信息学科历史年级七年级教学形式公开课教师闫雅晴单位库尔勒五中课题名称灿烂的宋元文化（一）学情分析初一下学期，学生已经具备一定的历史基础知识并掌握了一定的学习方法，知识面较广，个性普遍突出；

教学目标
知识与能力：掌握宋元时期科技成就的基本概况，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过观察插图、进行想象和分析史料的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

教学过程导入新课
以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
探究新知
一、活字印刷术的发明
学生阅读67-68页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？（活字印刷术的发明，指南针和火药的应用）
教师强调概念区别：“发明”指最早发现某种规律或最早制成某种东西，“应用”是把前人或别人“发明”的成果用到实际生活中去。
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”——雕版印刷
小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）
对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？（死字变活字，死板变活版，经济省时）
教师举例：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后，堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的单字来，通过重新排版，不断印刷。印完这本书，还可以再印别的书。经济又省时。
二、指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”——指南针
磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的？（战国）那时的指南仪器叫什么？（司南）
指南针是什么时候发明的？（北宋）开始用于哪个行业？（航海）
指南针的传播对世界历史产生了什么影响？（南宋时，指南针传入欧洲，为以后欧洲人的航海活动创造了条件。）
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。
火药是什么人发明的？（我国古代炼丹家）
教师说明：炼丹是我国古代制作药物的一种方式。炼丹家把某些药物放在一起进行烧炼，最后的成品形如小圆球，称之“丹”。他们发现，如果把硫磺、硝石等药物与木炭混合烧制时，会产生爆炸现象，所以称之“火药”。
结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火箭发射原理是否相同？（相同，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，推动火箭射出。）
教师指出：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，有利于文化的普及和传播；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了只有“上等人”才能读书的状况；指南针应用于航海，为以后的环球航行和发现美洲创造了必要条件，促进了世界贸易的发展；火药的使用，改变了作战方式，帮助资产阶级摧毁封建堡垒，加速了欧洲乃至全世界近代化的进程。
三、沈括和郭守敬
学生阅读69页小字部分，根据教师的提问在书上作标注并讨论回答：
1、沈括生活在什么朝代？（北宋）他的科技成就主要有哪两项？（写《梦溪笔谈》，创制“十二气历”）
2、郭守敬生活在什么朝代？（元朝）他的科技成就主要有哪两项？（编成《授时历》，主持开凿通惠河）
3、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）
巩固小结
本课学习了宋元时期的一些科学技术成就，我们的祖先在那时是领先于世界的，然而现在我们国家的科技却落后于许多发达国家，比如说“诺贝尔奖”我们中国大陆还没有人获得过，这是衡量一个国家科技水平的尺度。所以大家更应该认真学习，为祖国的科技事业的发展做出自己的贡献，为此我们大家都任重而道远。

板书设计第13课灿烂的宋元文化（一）
活字印刷术的发明
北宋的毕昇发明

二、指南针和火药的应用
1、指南针
2、火药

三、沈括和郭守敬
作业或预习

同步练习册

自我评价课堂教学中出现比较多的问题：容易紧张、环节不够清晰、巩固练习没能进行；教学语言有启发不到位、不够简洁的地方。
组长评议或同行评议（可选多人）：

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