教学设计（教案）瑞晴.doc

教学设计（教案）基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授教师陈瑞晴单位汕头达濠民生学校课题名称搭石学情分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。教学目标知识与技能：1、认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。过程与方法：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。情感态度与价值观：引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。教学过程一、看图导入，创设情境。⒈（出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、师板书课题，生书空。齐读课题。三、整体感知，初识“搭石”。1、认真读课文，思考：什么是搭石？2、学生汇报。（抓住“平整方正”、“二尺左右”感受乡亲们的无私奉献）3、没有了搭石，家乡人怎么过小溪？（抓住“脱鞋绾裤”体会搭石的重要。）四、紧扣“风景”，欣赏“搭石”。过渡：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？让我们放慢脚步，去欣赏、找寻它的“美”。1、小组合作学习。学习提示：（1）读：选择喜欢的方式读2—4自然段。（2）画：哪些语句让你感受到美，请画出来。（3）品：抓住词句谈体会，感受“美”。（4）读：有感情地朗读。2、学生汇报，重点指导：A上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）抓住“无论、只要、直到……才……”等词体会老人为人着想的品质。（2）想象：踩在不稳的搭石上，老人会想什么？做什么？（3）指导朗读。小结：这构成了家乡的一道风景，这是一道善良的风景。B每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）通过导读理解“协调有序”。（2）“清波漾漾、人影绰绰”：你仿佛看到了什么？（3）指导朗读。小结：清波漾漾的风景，再加上人影绰绰的和谐乡情，才是美上加美，这的确是家乡的一道风景。C、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，……假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）谈谈自己的体会，感受乡亲们的“谦让”。（2）表演“年轻人背老人”。师采访：为什么要深深地弯下腰？到了对岸，需要老人向你道谢吗？（3）透过这“伏”字，你看到了什么？（4）透过这一代又一代的“理所当然”，你又看到了什么？（5）想象：还会有哪些人来走搭石？假如，总会，人们把这看成是理所当然的事。小结：景美情更美，这更是家乡的一道风景。六、总结全文，升华情感透过这一排排搭石，你看到了什么？板书设计21、搭石善良为人着想谦让敬老无私奉献……景美人更美作业或预习拓展延伸，布置作业。1、练习说话：美就在身边，美是。2、布置作业：（二选一）（1）学习作者从不起眼的事物中发现美，写一写平凡事物中的“美