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氯气的性质实验教案

【篇一：氯气的性质教学设计】

《氯气的性质》教学设计
一、教材与学情分析
氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要
组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过学习典型的非
金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了
基础。高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质
结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生
的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，
创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培
养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。本
节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，

让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！
二、教学目标
1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，

掌握氯气的化学性质
2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察
和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究
法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信

息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，
培养学生与大自然友好相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来

的变化，培养学生学习化学的兴趣。
三、教学重难点
重点：氯气化学性质与氯水成分的分析
难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作
四、教法学法：
在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让

学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。
五、教学过程
【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯

泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。
【提出问题】（1）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？
（2）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？
（3）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，

并保证在跑到高处前不中毒？
【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今

天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。
【板书】氯气的性质
【教师】展示收集的一瓶氯气，学生观察后闻气味，说说氯气的物

理性质。
【学生】黄绿色气体，密度比空气大，有刺激性气味的有毒气体。
【设问】氯气是否溶于水呢？
【演示实验】：往一瓶氯气中加入适量水，盖上玻璃片，振荡。
（观察）：所得溶液的颜色为黄绿色。打开瓶盖，请学生小心地闻

气味。有强烈的刺激性气味。
【教师请学生总结氯气的主要物理性质】
【板书】1.物理性质
①黄绿色气体②有刺激性气味③有毒④密度比空气大⑤能溶于水⑥

易液化
【提问】由上面的实验说明新制的氯水中含有什么成份？氯气跟水

有没
有发生反应呢？
【探究活动】氯气溶于水是否发生了化学反应?
教师引导:引导学生从元素的守恒的角度去分析，去推测。
推测结果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的

离子有:h+、cl-等。
深入提问:如何检验可能含有的cl-和h+呢?请设计合理的实验方案。
学生活动:分组讨论。
实验方案:1.检验cl-的实验设计方案:向氯水中加入agn03溶液和稀

硝酸溶液，观察是否有沉淀产生。
2.检验h+的实验设计:用紫色石蕊试液;用ph试纸等。学生动手实验，

观察并记录实验现象。
教师提问:将加石蕊溶液的试管振荡，又出现什么现象?说明了什么

呢?
学生振荡试管，观察现象。
学生思考:红色变浅，并且逐渐消失，溶液中有使颜色褪色的物质。
教师提问:1.这种能使有色物质褪色的物质是什么?
2.水和干燥的氯气有漂白作用吗?
3.氯水中起漂白作用的物质是氯气与水反应生成的新物质吗?
4.氯气与水反应生成了盐酸，是不是盐酸使氯水具有漂白作用?为什

么?
5.请设计实验方案检验。
学生实验:a.往滴加盐酸的试管中滴加品红试液。
现象:不褪色。
结论:说明盐酸没有漂白性。
6.向干燥氯气集气瓶中放入一半湿润一半干燥的红纸条。现象:结果

湿润的一半褪色，干燥的一半不腿色。
结论:具有漂白性的物质不是c12本身。
【教师讲解】具有漂白性的物质是cl2与h2o反应的生成物hc1o。
次氯酸(hclo)能使染料等有机色素褪色，可用于漂白。氯气与水的反
应，反应的产物是次氯酸和盐酸，且该反应具有可逆性。次氯酸见

光分解。
【板书】2.化学性质
（1）与水反应cl2+h2ohcl+hclo
新制氯水的成分：分子：h2o、hclo、cl2
离子：h+、cl-、clo-
次氯酸的性质：弱酸性、漂白性、不稳定性（hclo光照hcl+o2↑）
【设问】工业上将氯气加压液化后，储存于钢瓶中进行运输和使用，