部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案).pdf

部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计

一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》
《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”
“稻”等28个生字。借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万
马奔腾”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的
主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，
并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意
境，激发对美好、自由生活的向往。
4.学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的
学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语
表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、
双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习
资源、学习过程、作业设计、板书设计。

【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课
【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）
1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“潮”“牵”“巢”
等生字，借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”
等词语的意思，提高自主识字学词的能力。
2、通过反复朗读课文，提取课文的关键信息，了解四篇课文的内容，提升信息
提取能力。
3、有感情地朗读单元课文，边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调
动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，
并从四篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。提升阅读鉴赏能力，
丰富语言积累。
【学习重难点】
1

重点：1、理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。

2、边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，从中感受

自然之美

难点：1、调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。
2、学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【学习过程】
课前学习：
1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。
2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课
文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。
3、你最喜欢哪篇课文？为什么？
学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）
（一）激情导入，创设情境。
同学们，你们都知道祖国的哪些美丽的景色吗？（大家自由谈话）
是呀！我们的祖国江山如画，美丽雄奇的自然景观数不胜数。通过这个单元的学
习就让我们一起去感受自然之美。
（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。
1、第一组阅读《1.观潮》，第二组阅读《走月亮》，第三组阅读《现代诗二首》，
第四组阅读《繁星》。
2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？

（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面
再组一个词语。

（六）结合课前预习与其他小组的同学交理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万
马奔腾”等词语的意思。
学习任务二：整体感知，提取文本关键信息。（指向学习目标2）

（一）各组汇报交流本组完成的学习任务。（检测目标2）

第一组的《观潮》主要写作者观看（）的经过，课文采用先（）后
（）的表达方法，先（）钱塘江大潮是天下奇观：接着按（）——

2

（）——（）的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了
（）之时大潮的瞬息变化和雄伟气势。
第二组的《走月亮》作者运用修辞手法，描绘了在秋天明亮
而柔和的月光下，（）牵着（）走月亮的美好画面，表达
了。
第三组的《现代诗两首》，其一《秋晚的江上》这首诗描写了景
物，从中看到了一幅的画面？；其二《花牛歌》这首诗描写的

花牛是，读完这首诗眼前仿佛浮现了一幅画面。
第四组的《繁星》借助表格概括课文的主要内容。
时间地点看到的感受

第一次

第二次

第三次

（二）各组同学再认真读一读本组没有学习的其他三篇课文。然后提出自己发现
的问题，共同解决问题。
学习任务三：（指向学习目标3）
1.各小组同学交流四篇课文中印象深刻的画面
2.小组选