初中女学生厌学心理分析.doc

初中女学生厌学心理分析

孙吴县第二中学
徐惠清

初中女学生厌学心理分析
我们不难发现这样的现象：从初一到初三，女学生厌学的人数越来越多。这是什么原因引起的？随着年级的升高，女孩子学习积极性，主动性严重不足。上课不注意听讲，聊天、发短信、看一些与课程无关的书籍；下课上网、谈恋爱。这种厌学情况在女孩子中不断蔓延，致使原本一些用心学习的孩子，也不再用心了。我经过半年的走访、与学生谈心、调查分析得出以下原因：

一、.社会大环境的影响是造成现在女生厌学的重要原因.随着我国高等教育的蓬勃发展,每年大专院校毕业生的数量越来越多,而我国每年对毕业生总量的需求并没有相应的增长.这就意味着每年要有相当数量的大中专院校的毕业生找不到合适的工作岗位.学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别是那些成绩差的后进女生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习。

二、“据人民教育出版社调查，受应试教育的影响,由于升学压力,义务教育阶段学生整天忙于作业,疲于应付考试,有的学生因此对学习产生了逆反心理,有一种"学够了"的感觉,一提学习就厌倦.如果不想继续升学，深造，就不用那么用功，会有一种放松的感觉,觉得没有升学压力了,该玩玩了,不用为学习发愁了,对学习抱着无所谓的态度.认为只要拿到初中毕业证就行.

三、目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。
四、部分女学生学习也很努力，但长因学习方法不当，不会学习导致学习效率比较低，时间长了，就会对学习失去信心。教师要加强学习方法的指导和学习能力的培养。

五、人际关系问题是困扰初中女学生的一个重要问题。处于青春期的初中女生，情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，这往往是她们产生人际困扰的主要原因。
1、与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理。中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是初中女生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，失去对学习的兴趣。2、同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。3、与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母关系不和谐比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。
因此，加强交往教育，鼓励女生在交往活动中相互认知，相互沟通是十分重要的。在对女生进行交往教育中，必须教育她们克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固执己见”、“自命清高”等认识偏向，做到全面、客观地认识自己和他人。另一方面，学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。作为父母、教师要充分认识初中女生生理心理发展特征，理解她们在交往活动中出现的问题，积极引导，耐心细致地教育，以提高她们的交往意识和交往能力。

要消除初中女生的学习困扰，首先培养学生学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往能激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式以建立学习自信心，调动和激发学生