先掌握信息,后客观思考.doc
kp****93
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
先掌握信息,后客观思考.doc
先掌握信息,后客观思考我们每个人思考的依据是什么?是我们所了解的信息和自身掌握的理论。如果所了解的信息不够全面,自身掌握的理论不够扎实,会严重影响思考的结果。因此,思考问题,应该先从尽可能了解全面的信息入手,即便是自身理论分析能力差,那么也很容易去理解别人思考所得出来的结论。过去很多人都觉得中国人缺乏独立思考能力,虽然确实有这样的问题,但是根本的问题是信息渠道不畅通,就像是巧妇难为无米之炊。政府控制了信息渠道以后,人们的思维就会不自觉地跟着御用文人的思路走,在有限的信息面前不是人们没有思考的独立性,而是难
先学后教的思考.doc
“先学后教”的思考泾干镇中学刘萍娟近期,我们学校在推进“四环教学”中,轰轰烈烈地,扎扎实实地搞了“五个一”活动。这次活动真让我们受益匪浅通过听姚丽君的一节课,通过课堂观察先学后教的情况后,我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下三个方面去努力:一、转变自己的教育观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果
对“先学后教”的理性思考.doc
对“先学后教”的理性思考一、先学后教的典型案例1、洋思中学。江苏泰兴洋思中学“先学后教、当堂训练”模式。是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。面向全体学生,强调知识点的当堂落实。堂堂清-日日清-周周清-月月清,学习不留死角,全覆盖的推进方式。2、杜郎口中学。自主学习三模块:预习、展示、反馈;“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者
对“先学后教”的理性思考.doc
对“先学后教”的理性思考一、先学后教的典型案例1、洋思中学。江苏泰兴洋思中学“先学后教、当堂训练”模式。是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。面向全体学生,强调知识点的当堂落实。堂堂清-日日清-周周清-月月清,学习不留死角,全覆盖的推进方式。2、杜郎口中学。自主学习三模块:预习、展示、反馈;“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者
先学后教的几点思考.doc
做好细节,提高课堂效率新课程改革已经有10年了,新课程理念已经深入人心。新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。表现在教学上,就是要尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感。江苏省洋思中学赖以成名的教学模式“先学后教”充分体现了新课程理念,并因为其良好的教学效果,很强的可操作性而逐渐被更多的学校、老师模仿,学习。很多学校甚至组织教师实地考察,派教师蹲点学习。我有幸听了洋思中学曹伟林副校长的一堂数学课和一堂先