小写转大写.doc

小写转大写，数字转符号
一、教学目标
1．知识技能
（1）掌握大写字母和上档符号的输入方法，理解左右Shift键的使用规律，能根据字符特点选用Shift或CapsLock输入大写字母。
（2）学会用组合键输入大字字母和上档符号。
2．过程方法
认真观察教材插图，实践课本“做一做”，再通过分析、思考，发现大写字母和上档符号的输入方法。
3．情感态度
（1）理解玩打字游戏是为了更好地练习打字，在玩游戏时能自觉地按规范指法输入。
（2）了解正确使用计算机的保健措施，愿意在实践中应用。
二、重点与难点
重点：学会使用组合键输入大写字母
难点：打字时，合理地选择左右Shift键配合输入大写字母
三、教学准备
电脑、键盘
四、教学过程
（一）谈话导入
学习了前4课后，惟一阻碍我们在实际中应用的英文输入的只剩下大写字母和上档符号。正是以输入一篇文章遇到无法输出大写字母和上档符号为例，今天我去学习第五课，引出本课的教学内容。
（二）、教学用上档键组合输入
1．重视细节，强调全过程的准确性
学生在使用Shift键辅助输入大写字母时，经常发生这样的现象：先按下Shift键，手指撤离Shift键，另一个手指才去击字母键。其结果必然无法输入大写字母。其问题就出在忽视了细节，没有在击字母键的过程中按下Shift键不放。而也有学生在击完字母键后，手指一直不离开Shift键，影响到后面的输入内容。教材用组图表现出完整的击键过程，教师要指导学生认真观察，找出正确方法。
2．利用已有知识，大胆进行对比尝试，发现规律
键盘上有2个Shift键，在输入时如何合理使用它们？教学时可让学生按课本“想一想”设计的那样，仍以输入大写I为例，进行输入的对比尝试，发现使用Shift键的规律。本课中的不少知识都可以采用这一方法，如输入上档符号的方法，CapsLock键的作用等。通过这一系列的尝试、比较，有利于培养学生高级思维能力，在技能学习的同时发展综合素质。
（三）游戏练习使用上档键
玩游戏的优点是可以激发学习兴趣，但玩游戏只是手段，目的是为了更好地熟悉指法，因此教师要提醒学生做到按规范指法和盲打要求来玩，学生刚开始可能由于过于兴奋而忘记要求，这就要靠教师及时与反复提醒了。
（四）教学用大写锁定键转换大、小写输入。
1．以正确的击键顺序保障正确输入结果
这种双手协助才能完成输入的击键方法在输入难度上远超之前学过的知识，学生除会有先前的错误外，先撤离Shift键，再按下字母键是学生不能正确输入大写字母的主要原因，其错误的原因在于整个击键的顺序不对，教师要结合本课的插图说明正确的击键顺序是：按下Shift键→按下字母键→手指离开字母键→手指离开Shift键。上档符号的输入方法也采用相同的顺序。
2．鼓励学生在对比操作中找到击键规律
在特定的情境中，通过观察不同的输入结果来确定击键规律已不止一次地在本单元中用到。本课适宜用这种方法教学的内容有：左右Shift键的使用规律，用Shift键输入上档符号，CapsLock的作用等。由于学生已试过这样的方法，教学时可大胆地让学生自己试一试，仅由老师提出要求和监控尝试的时间与进程。
五、教学评价
（1）基本练习
基本练习主要指：找键位，手指与键位连线；在记事本中输入句子。它们可让学生独立完成，根据学生能否在教师指定时间内完成进行分类评价。
（2）综合练习
综合练习指“金山打字2006”中与本课有关的指法训练课程——英文标点符号和大写字母，其中大写字母课程的内容为全大写，适宜在CapsLock状态下进行。英文标点符号课程内容为上、下档的符号，适宜用组合键完成。
（3）操作的规范性程度
因为涉及到双手协调击键，所以本课的指法操作最为复杂，规范性因而成了教学中要严格关注的问题，教师巡视时主要注意学生按组合键的顺序，左右Shift键的使用规律。
（4）对本课知识点的学习情况进行总结性自我评估
完成了本课教学后，可利用教材的“小盘点”栏目进行各知识点的学习程度评估和情况反思。