《小写转大写，字母转符号》说课稿.docx

《小写转大写，字母转符号》说课稿
赵毅中
教学内容及对象分析
本课《小写转大写，数字转符号》选自粤教版信息技术第一册（下），在教材中，这一
章在键盘指法的课程之后，而实际情况是大多数电脑一般预装好中文输入法，因此很有必要把这堂课提前到“从基本键开始”这一堂课之后。通过前一段时间的学习，学生对键盘有了初步的认识，在“金山打字通”的“英文打字”练习中正被输入如“%”、“&”等上档符号难倒，有时因误触CapsLock（大小写锁定键）输出的都是大写字母感到不解。本课结合之前内容，要求学生解决实际应用问题，首先学会判断键盘输出处于什么状态，先学习使用CapsLock（大小写锁定键）进行大写字母的输入，再提出用组合键输入大写字母并以此为契机引出上档键输入上档符号的问题，由浅入深。
教学目标分析
根据教学内容和教学对象的情况，我制定了以下三维目标。
知识与技能目标有：会判断键盘输出处于的状态，掌握大写字母输入的两种方法，以及用组合键输入大写字母和上档符号。
让学生通过分析键盘持续输出的文字有何区别判断键盘输出处于的状态，让学生们首先初步认识上档键和大小写锁定键。学生通过观察学习、实际应用，掌握大写字母和上档符号的输入方法，知道左、右shifit键的意义及操作规则。
最后让学生随着书本的3个“试一试”解决实际问题，发现自身在输入中存在的问题，对照学习指引，反思并调整学习方法。
本节课将让学生明确学习目的，认识到掌握上档键和大小写锁定键的重要性。此外恰逢三八妇女节期间，这节课将以写一封妇女节祝福贺卡的方式，培养学生感恩的心。
教学重点、难点
教学重点：会使用组合键输入大写字母和上档符号
教学难点：让学生能判断当前键盘输出何种状态以此做出对策正确使用<Shift>、<CapsLock>。
教学过程设计
课程开始之前我将从每组挑代表上来示范打字坐姿，看看谁的坐姿最标准，更有电脑高手的范儿，活跃课堂气氛。板书课题：小写转大写，数字转符号。
本节课着重培养学生的计算机基本操作技能，在课前准备一些常见的邮箱地址、颜文字等常见流行符号，吸引学生眼光、保持兴趣。
学生在练习的时候我会注意纠正指法问题，让学生养成良好的习惯，形成正确的打字姿势，促成操作技能形成。
本课以“小组合作”、“观察模仿”、“学生展演”的教学模式开展教学活动。
一次展示三个在记事本上输入文字的录屏动图，学生小组讨论观察这几个动图里面的输出文字有何区别。
再展示“开关“大小写锁定键的手操录制，随着按键的按下，大小写锁定灯会亮灭。小结：<CapsLock>键处于字母A左边，一旦按下，输入的字母就会变化。板书：CapsLock:大小写锁定键。
然后暂停投屏，让同学们尝试打开记事本用大小写锁定键帮助完成“试一试”2，随后切换到输入英文小写字母的状态，我将巡堂纠正姿势，对尚未掌握的同学进行个别辅导。
出示简单的颜文字和电子邮箱。调动学生观察键盘的@、^等符号在键盘的按键的位置，引出上档符号的概念和上档键，学生尝试在记事本上输入上档符号。个别学生提出用上档键输入没有上档符号的按键会怎样，鼓励学生自主探讨。
板书：Shift：上档键。
观察键盘，思考为什么有左右两个上档键，带着疑问，最后完成妇女节祝福贺卡的文字录入，并保存。