第四阶段自评报告表(孙莺).doc

自评报告表

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科初中语文年级九教学形式常态教师孙莺单位怀远荆涂学校课题名称“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本节课是以学生自导自演课本剧方式的创新课堂。
学生在大感兴趣语文实践活动中，能自主分析人物形象，品味童话的语言，懂得童话的寓意，不仅顺利地达成了学习目标，解决了重难点。而且
“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）视野有所扩大，想像力鉴赏力得到了明显提高，学生自己动脑思考，学得积极主动，对语文课越来越感兴趣。他们的创造性被激发出来，就能主动学习，既发挥了个人专长，又发展了个性。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施学生对课本剧的编、导、演的水平提高了，其实也是全面提高了学生的语文素养，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。导师评议：
单位：姓名：日期:
附:
今天我当导演——《皇帝的新装》教学实录

（第一课时）
第一板块：进入剧组
师：昨天我宣布了一个好消息：学校将要举行课本剧比赛。你们选好哪篇课文了吗？演员呢？
生：（纷纷）选好了！《皇帝的新装》！那几位是演员！
师：那你们怎么演？
生1：老师，我们专门设立了导演组，您来给我们当顾问吧！
师：（笑）啊！那太好了！我也能当顾问了！那么，我就先来问一问：我们要想导、演的工作开展得起来，首先需要做好哪些必备的初期准备工作呢？
生：（七嘴八舌）了解作者和写作背景！扫清字词障碍！知道童话的相关知识！！理清故事情节！
生2：给大家介绍一下：本人是《皇帝的新装》一剧的总导演，这两位是副导演，其他同学都是导演。
（全班大笑）
师：那我们就来见识见识导演们的风采！

第二板块：了解作者
生2：副导演一，你带着大伙儿了解了解作者的情况。
生3：（笑）哎，大伙了解安徒生吗？
生4：丹麦著名的童话作家。
生5：代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》。
生6：他出生在一个鞋匠家庭，生活穷苦，经过自己不懈的奋斗成为著名童话作家。
生3：来，大伙儿仔细看，这就是安徒生——（屏显，生齐读）
安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
师：我这个顾问插一句话啊，在安徒生的祖国丹麦流传着一句话：有人可能不知道丹麦的国王是谁，但没有人不知道安徒生是谁。这些足以让我们见识这位童话大师在人们心中的地位。
（生纷纷点头）
生3：请看背景：
（屏显）
皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

第三板块：熟悉剧情
生7：我是副导演二号，我来带领大伙儿熟悉剧情。来，第一步：请大伙儿快速通读全文,为自然段编上序号,拿笔划出文中的难字、生字。
（学生默读全文,教师和副导演二号巡视指点。）
生7：你上黑板写出难字、生字。
（另一男生板书生字:骇