孙小林第四阶段自评报告表.doc

自评报告表——参考模板
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科物理年级高二教学形式探究式教师孙小林单位清远市连山高级中学课题名称《探究洛伦兹力的方向》“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习通过阴极射线管的演示实验（小魔术），激发了学生的学习动机和学习兴趣，绝大多数学生都能全身心投入到课堂教学中来，希望能够一解小魔术的谜团。在整个教学环节中教师能设置不同层次的问题引导学生思考，努力让不同层次的学生都有收获，让学生保持了较好的学习热情。师生交流中体现平等、自由，教学对学生回答的问题有中肯的点评和激励，学生全程学习投入度高，学生喜欢这样的课堂，这样的教师。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）本堂课教师围绕着实验探究的基本流程设计教学，在探究中渗透了控制变量的学科思想方法和实验探究的基本要素。教师引导学生通过对实验现象的归纳，总结出带电粒子在磁场所受洛伦兹力的判定方法。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等通过本节课的学习，学生掌握了洛伦兹力的概念和判定洛伦兹力方向的方法。通过课堂检测，反映出学生应用判定洛伦兹力方向的方法判定与洛伦兹力有关的问题还是掌握较好。改进措施实验探究之前要介绍阴极射线的本质，学生之前没有对次射线的了解。谈论环节可以让学生分组交流，大胆阐述本组的观点。导师评议：本节课是一节比较完整的实验探究课，教学重点把握好。
单位：连山高级中学姓名：周军日期:2013年12月2日