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运用“导、学、拨、议”教学模式的感悟
“导、学、拨、议”的教学模式是对传统教学方式的一种改变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学；以学生的自学为基础；以师生互动为手段；以发现问题自我探究为主线；以学生多种能力的养成为目标；较好的落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。下面我谈几点使用“导、学、拨、议”教学模式的体会：
极大地提高了教学效率。
“导、学、拨、议”包含了学习目标，自学自导，课堂探究等。知识点条理清晰，例题设计有针对性。这种模式给了学生一个路标，学生知道要往哪里去，这节课该掌握什么内容。每个知识点，怎样产生，应该掌握到什么程度，只要学生顺着自学、自导去完成，自然就实现了学习目标。这样就避免了以往那种漫无目的的学习，从而大大提高了学习效率。
激发了学生的学习兴趣，有效的转化了后进生。
每个班级都不可避免的有一些后进生，课堂上他们无心听讲，做练习的速度极慢，拖拖拉拉。他们之所以这样，是因为对学习毫无兴趣。然而，利用“导、学、拨、议”的教学模式可以将这种现象慢慢减少甚至完全消灭。原因是在课堂检测中，教师可以采取竞赛的形式，提出在规定时间内要完成的内容，由于有了竞争的意识，学生们在好胜心的驱使下也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每节课学生们的学习兴趣都很浓，学习效果就更明显了。
增强了学生的合作意识。
课堂上合作学习时学生之间相互探讨，合作意识进一步增强。人都有一种心理，错了以后都希望尽快知道自己错的原因，当堂检测后及时了解错误的渠道：一是教师精讲，把普通存在的错误当堂解答，满足学生这种急切的心理。二是把个别的错误留给学生，做错的学生向对的学生讨教，在讨教的过程中会做的学生会很痛快的去讲，体验成就感，不会的同学认真去听，合作探究的气氛也就非常高。
总之，我将在日常的教学中，始终贯彻新课改的指导思想，不断更新理念，采用先进的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学生的主动性，让学生学到的是有用、有效的科学知识。