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小学语文阅读教学的有效性策略探析郑向华

摘要】小学语文作为我国基础教育的重要科目，不仅是学生学习母语的最好途
径，更是在初期培养学生语文素养、人文修养的重要举措。语文科目的工具性很
强，通过语文教学培养学生听说读写能力，为学生今后的学习和生活奠定基础。
小学语文教学中的阅读教学作为一个重要的教学内容，是当前语文教学的重点。
阅读教学能够培养学生的信息收集、整理、理解以及表达能力，但是在当前学校
由于受到诸多因素的限制，导致不能够很好地开展阅读教学。因此，本篇文章主
要针对小学语文阅读教学进行研究，通过对阅读教学的限制因素进行分析，制
定措施，优化小学语文阅读教学，增强小学语文阅读教学的有效性，提高学生的
语文素养。

【关键词】有效性；小学语文；阅读教学

在新课改的要求下，我国的小学在语文教学过程中开始重视阅读教学，小学生的阅读能
力得到了有效提高，小学生在阅读过程中获得了快乐，学到了知识，作文写作水平也大大提
高，由此可以看出阅读教学在小学语文学习阶段的重要性，但是小学语文阅读教学还是存在
一些问题，比如小学生阅读兴趣不足、没有养成良好的阅读习惯、教师对小学生的阅读引导
较少。下文将对这些问题进行详细分析，并且提出有针对性的解决对策。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题探究

（一）教学内容失衡

由于当前很多教师思想的影响，在教学过程中较为注重学生对知识的理解和以及，而忽
视了学生对教学内容的表达和阅读，这就从根本上导致了在小学语文教学中的整个教学构架
失衡。而要想学生对课文进行透彻地理解结合记忆，必须要加强学生对教学内容的熟悉度，
才能够在此基础上对教学内容进行理解并掌握。但是，很多教师在实际教学的过程中，用大
部分的时间让学生对教学内容进行死记硬背，没有注重学生的阅读和表达能力的培养，这种
舍本逐末的教学方式导致当前边远山区的语文阅读教学得不到重视，导致教学质量不高[1]。

二、小学生阅读习惯没有形成

小学生没有养成良好的阅读习惯是影响小学语文阅读教学的重要因素。很多学校小学语
文教师不但要求小学生要熟练背诵和默写教材中的重要课文，还要求小学生要适当阅读课外
读物，并且向小学生及家长推荐了课外读物，几乎每周都会要求小学生要熟练阅读几篇课外
读物的文章，由于不作为考试内容，很多小学生并没有按照语文教师要求每周阅读几篇课外
读物文章；迫于生活压力，家长工作繁忙，也没有太多时间督促孩子阅读课外读物，这两个
方面的原因使得小学生很难形成良好的阅读习惯。

二、增强小学语文阅读教学有效性的措施探究

（一）利用情境教学法，培养学生阅读兴趣

在语文阅读中，教师为学生创设一定的教学情境，有效的激发学生的语感，这对提高学
生的阅读水平很有必要。教师根据导语创设教学情境。例如，在讲授《庐山的云雾》一文时，
在上课之前，教师提问学生是否去过庐山，庐山的云雾很美，学生肯定会回答没有去过，这
时教师就可以因势利导，带领学生学习《庐山的云雾》一文，学生就会很积极的参与到阅读
教学中。为了能够使学生感受到真实的情境，教师可以指导学生扮演文中的角色，站在文章
人物的角度来思考问题，这样不仅能使学生加深对文章的理解和掌握，还能引导学生积极参
与阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

（二）帮助小学生养成良好的阅读习惯

小学生能够养成良好的阅读习惯，就可以严格按照教师要求阅读课外读物，进而能够提
高小学语文阅读教学效果[2]。帮助小学生养成良好阅读习惯的主要方法是让小学生有计划地
进行阅读，比如教师可以推荐一本课外读物，然后要求小学生每周必须熟练阅读那篇文章，
为了确保小学生能够课下有效进行阅读，教师可以在课堂上抽出十几分钟时间进行阅读抽查，
小学生在这种压力下就会按照教师要求去做，时间久了小学生阅读习惯就自然能够养成。

（三）注重教学内容的平衡，调整教学结构

阅读教学可以说是小学语文教学中的重点和难点，在一定程度上来说，阅读是是一切教
学工作的基础，学生通过有效的阅读能够在初期更好、更加全面地把握文章的节奏和内容，
这对深入学习课文有很大的帮助。因此，相关语文教学工作者就应该摒弃传统的“一言堂”、
“满堂灌”等教学方式，注意调整语文教学的内容平衡，注重对学生的语文阅读教学，让学生
在阅读中能够更加深入地理解和记忆，强化教学效果。比如在教学课程之前，教师应该引导
或是让学生自己对课文进行阅读，试图去理解课文的内容，在学生熟悉课文之后，在进行教
学，有利于增强学生的阅读理解能力。

结语

综上所述，尽管在新课改的要求下，小学语文阅读教学效果有了很大提高，但是依然存
在很多问题，小学生和语文教师都存在。这就要求小学语文教师要重视小学语文教学存在的
这些问题，针对问题积极寻找解决对策。因此，小学语文教师要积极引导小学生