折线统计图实录-沈利杰.doc

《折线统计图》实录
沈利杰
教学内容：人教版P110~113教学目标：1、让学生根据所提供的数据,独立完成折线统计图,培养学生的
动手实践能力。
2、根据统计图提出数学问题,解决问题，根据数据的变化进行合理的推测。
3、通过学生的主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习兴趣。
教学重点:使学生能够独立完成折线统计图并能根据统计图解决问题。
教学难点:让学生体验制作过程，发展统计观念。
教学方法：讲解演示法、引导发现法、实践操作法
教学过程:
一、谈话导入：师：同学们，上一节课大家已经认识了折线统计图，那么你们想不想知道折线统计图是怎么制作出来的？
生：想。
师：那么，这节课呢沈老师和大家一起来学习制作折线统计图。
板书：折线统计图
二、探究新知：
师：这里，陈东的妈妈记录了陈东0­10岁的身高情况，这是一个统计（）
生：表。
师:谁能在表里找到陈东3岁时的身高是多少厘米？
生：93厘米。
师:请把话说完整。
生：陈东3岁时的身高是93厘米。
师:好，请座，再看陈东8岁时的身高是多少厘米？
生：陈东8岁时的身高是130厘米。
师:好，看样子大家已经看懂这个统计表了，那么我们来根据这个统计表里的内容和数据把它制成折线统计图。那么同学们来看黑板上这个未完成的统计图。首先，同学们来看它的题目，请同学们把题目读一遍。
生：集体读《陈东0-10岁身高情况统计图》
师:好，眼睛往这看，看这个统计图的横轴，你看到了什么？
生1：0-10岁
生2：陈东的年龄。
师:对，很好，那么在这个横轴上的数据就表示陈东的年龄，“5”表示陈东（）
生集体：5岁。
师:对，5岁时陈东的身高应该在这条线上。同学们再看0-10岁这几个数他们写在什么位置？
生1：都在一条线的下面。
师:对，0-10这几个数据都在每一条线的正下方，好，请座。横轴大家看懂了，我们再看纵轴表示什么？
生集体：表示陈东的身高。
师:很好，请座，再看陈东的身高每一格表示多少厘米？
生1：表示10厘米。
师：你怎么看出来每一格表示10厘米？
生1：50-60相差10厘米。
师:光看这一格不行，你怎么确定每一格都是10厘米？能不能确定每一格都是10厘米。从50厘米往上看，是不是每一格都是10厘米？
生：是~
师:是！来我们来看看，50-60相差？
生集体：10厘米。
师:60-70相差？
生集体：10厘米。
师:70-80、80-90……
生集体：都相差10厘米。
师:哦，每一格都相差10厘米，那么有一格不一样，谁发现了？
生1：0-50厘米不一样。
师:你发现什么不一样？
生1：直线是蜿蜒的。
师:哦，是曲折的一条线。你知道这表示什么意思吗？大胆的猜测一下，那为什么其它的都是直线，而它是折线呢？
生1：其它的省略了。
师:“其它”指什么？
生1：10、20、30、40。
师:按照上面的是不是10厘米一格，0-10有一格，10-20一格，20-30一格，30-40一格，然后40-50，他说把这些格子省略了，你们同意不同意？
生集体：同意。
师:非常棒，非常聪明。你是一个善于思考的孩子。请座。那么为什么省略呢？有人知道吗？
生1：闲太多了。
师:哦，根据统计表里的数据，有没有50厘米以下的数据呢？
生：没有。
师:哦，没有50厘米以下的数据，我们把它画出来有些浪费，不起作用，我们就把它压缩了。那纵轴看懂了吗？
生集体：看懂了。
师:横轴表示陈东的？
生集体：年龄。
师:纵轴表示陈东的？
生集体：身高。
师:每一格表示？
生集体：10厘米。
师:好了，我们把这个统计图看懂以后，下来我们要根据这个统计表把它制成折线统计图。看，老师画的这个统计图漂亮吗？
生：漂亮。
师:好，一会我就叫同学帮助老师一起把这个统计图制到这上面，把这个统计图制得更漂亮。那么现在我们首先要做的是“描点”。
板书“描点”。根据表中的数据，首先要找到陈东0岁的身高50厘米应该在这个图上的哪个点？我需要同学来找，谁能找到？
生1：（一名学生上黑板描50厘米的点。）
师:哦，在这里，大家同意吗？
生集体：同意。
师:那你告诉大家你是怎么找到这个点的？
生1：先看50厘米在什么地方，然后往右边看。
师:哦，顺着50厘米往右边看一直看到哪一条线呢？告诉大家。
生：一直看到陈东0岁的这条线。
师:好，顺着50厘米往右边看，一直看到陈东0岁的这条线，是不是相交于一个点，这个点表示的就是陈东0岁的身高50厘米。这个同学找的非常的好，还有同学愿意来找1岁时陈东74厘米的点吗？
生1：：（一名学生上黑板描74厘米的点。）
师:大家注意观察他先看的什么，……你刚才是怎么找的？来告诉大家。
生：先找70和80之间的74厘米的高度，然后往右看，看到1岁这条线，相交于一点，这就是陈东1岁时身高74厘米的点