王婧(2).doc

“尝试自解心灵汇通绘体创新引领共进”
------校本研修学习心得王婧
近期，学校组织了以“尝试自解心灵汇通绘体创新引领共进”为主题的校本研修活动。通过参与本次活动，我收获颇丰。为我今后在课堂常规教学中如何做到有效、高效指明了方向。结合自己平时的语文教学，我谈谈自己的体会：
一、用心感悟、心心相印
课堂上，要使学生有所感悟，自己必先对文本充分的感悟和体验；要使学生动情，自己必先又心灵的震撼。因此，在课前要用整个心灵去感受文本，然后创造性地解读和处理文本，选择适合学生认知水平的方式帮助学生获取文章所表达的主观感受，体验作者所流露的内心情感，理解并内化文本所展现出来的个人见解和智慧。
备课时，首先要“聆听”文本的声音，在备《平分生命》这课时，我在暂绝外源资料的前提下，反复朗读课文，并在旁边做好批注，然后把自己的思维过程理出逻辑层次，站在学生认知水平上，备出自己的教案。然后，打开各类教学参考资料，对比、分析找出自己理解不深或有偏差的地方，查漏补缺，完善自己的教案。再二次备课，确定本课的重点是“如何引导学生体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。”我在教学中通过评读、分角色读等活动引导学生理解男孩的表现，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。从而使教师与学生、教师与书本、学生与书本达到了心心相印。
绘体创新、教学相长
课前预习
课前预习对于帮助学生理解课文内容，深入体会文章主题是十分重要的。通过自己的教学实践，我将预习的方法总结为四个字“读”、“查”、“思”、“写”。读，就是让学生借助生字表、字典等工具书朗读课文，要读准字音、熟读课文。查，就包括查字典理解重点词语的意思；查找与课文相关的资料。思，在预习课文的过程中思考文章写了什么内容？怎样写？为什么这样写？的问题。写，就是在预习的过程中标画出自己的理解和感悟。对于三年级学生来说，在自主预习中要达到一定的深度还是有困难的。所以，我在教学《田忌赛马》这课前对学生进行预习指导，我让学生查阅文中人物孙膑的资料，了解他在中国历史上的地位，从而让学生对孙膑有了一个初步的认识，能够更深刻地体会孙膑的聪明才智。
读中感悟
课堂上，应充分调动、激发学生的情感体验，通过多种形式地让朗读学生入情入境地感悟文章的内涵，获取情感体验。在教学《田忌赛马》时，我首先启发学生朗读课文时注意人物说话的语气，注意随故事的发展同一人物的语气也应有变化。孙膑的话要读得肯定，胸有成竹。读田忌的话，语气要从生气到疑惑，从没有信心到信心十足。读齐威王的话时，要表现出他满不在乎、得意扬扬的神情。然后，指导学生分角色朗读课文，体会人物的情感及性格特点。
合作探究
在课堂教学过程中以小组交流、讨论的形式让学生自主合作、探索求知，让学生成为学习的主人。但要想达到预期的目标，就要指导学生如何进行小组讨论的方法。每个小组由组长来组织其他人围绕问题各抒己见，这样就避免在小组讨论中有的喋喋不休，有的却一言不发。在教学《田忌赛马》时，我首先让学生小组讨论两次赛马的过程，每人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第（）次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以田忌（）。然后，四人小组合作、交流完成两次赛马过程的示意图。从而让学生田忌转败为胜的原因，懂得无论生理还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
课后巩固
依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的作业，这是为巩固知识而做的努力。从文本出发，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行科学的指导，是对课堂所学知识的巩固。学习完《田忌赛马》这课之后，我布置了两个课后作业对所学内容进行巩固。第一，查找阅读还有没有其他运用智慧解决问题的故事，帮助学生更深层次的理解本单元的主题。第二，布置一篇作文：让学生大胆想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事？结合课文大胆想象，进行续写。
总之，通过这次校本研修学习活动，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。