专门用途英语课程教学设计研究_2.pdf

第2章ESP概述

2.1ESP探源

ESP是“EnglishforSpecific/SpecialPurposes”的缩写，即“专门用途英语”或“特
殊用途英语”，最早起源于20世纪60年代，是指与某一特定职业或学科相关的英语,
是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，如科技英语、法律英语、财

经英语、工程英语、计算机英语等。Barber（1962）的《现代科学文献的语言特点》、
Halliday（1964）等人的《语言科学与语言教学》、Herbert（1965）的《科技英语结构》，
以及Ewer&Latorre（1969）合著的《科技英语基础教程》可以说是60年代国外ESP
研究的主要成果。

2.1.1.ESP的起源

有关专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes，简称ESP)教学起源，学界普遍
认为始于20世纪60年代。1962年在英国Leeds大学执教的Barber,C.L.发表了一篇
题为《现代科技文的一些显著特点》1的文章。此文章被学术界认为是第一篇最有影
响力的EST研究论文,它标志着EST语法研究的开始（转引自杨焱，2005）。后来，
Halliday、Mcinfash和Strevens（1964）三人合著出版的《语言科学与语言教学》2一
书也首次提到了ESP的概念：“Englishforcivilservants;forpolicemen;forofficialsof
thelaw;fordispensersandnurses;forspecialistsinagriculture;forengineersandfitters.”
虽然真正意义上的ESP专著是由Mackay和Mountford(1978)合编的《专门用途英语
——案例教学法》3，但国内真正引用最多的ESP作者和专著当属Hutchinson&Waters
(1987)和他们的《专门用途英语——以学习为中心的方法》4。
Hutchinson&Waters(1987)认为专门用途英语的产生主要是由三个方面的因素共
同作用的结果，即社会经济的发展，语言学研究的推动，以及教育心理学对于学习者

和学习过程的关注。社会经济的发展主要是指两个关键的历史时期，它们为ESP的

1Barber,C.(1962).Somemeasurablecharacteristicsofmodernscientificprose.InF.Behre(Ed.),Contributionsto
Englishsyntaxandphilology(pp.21-43).Gothenburg,Sweden:AlmqvistandWiksell
2Halliday,M.,A.McIntosh&P,Strevens.TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching[M].London:Longman,1964.
3Mackay,R.,&Mountford,A.(Eds.).EnglishforSpecificPurposes:Acasestudyapproach[M].London:Longman,
1978.
4Hutchinson,T.,&Waters,A.(1987).EnglishforSpecificPurposes:Alearning-centeredapproach.Cambridge:
CambridgeUniversityPress.
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形成注入了生机和活力。首先，随着第二次世界大战的结束，国际间的科学、技术和
经济的交流活动较以前变得更为频繁和密切，而美国在战后经济力量迅猛增长，在世

界范围的影响力也越来越大，使得英语逐步成为国际通用的语言；其次，70年代初
的石油危机导致西方的资金和知识流向石油资源丰富的国家。此时，英语就代表知识。
而所有这一切发展的最终结果就是给英语教学界给施压，让他们向这些国家提供他们

急需的英语语言学习。这是促成ESP形成的社会经济因素。
其次是语言学研究的推动。传统语言学家原本只是描述语言的特点，但语言学界
的革命先驱却开始研究语言在真实交流情形下的使用方式。他们研究的一个重大发现
就是：英语口语和书面语不尽相同。换句话说，考虑到英文使用的特定情境，英语的
变体将会改变。再引伸一下，如果不同情境下的语言使用会有所不同，那么根据具体
情境来进行英语教学，以满足学习者在特定情境下的学习需求也是可能的。因此，在

60年代末和70年代早期，有许多人就尝试科学技术英语（EST）。EwerandLatorre,
Swales,SelinkerandTrimble等人就是当时率先尝试科学技术英语（EST）的几位杰出
代表。
最后一个促成ESP形成的因素是心理学的发展