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定量研究定性研究和比较
一、定量研究与定性研究的不同
（一）理论基础不同
定量研究的理论基础是西方哲学史上发展了一百多年的实证主义哲学。而定性研究的理论基础则包括建构主义、后实证主义、解释学、现象学等各种理论流派。
（二）研究者与被研究者关系不同
在定量研究中，为了对教育现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见。定性研究注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。它强调在自然情境中作自然式探究，在自然的情境中收集现场发生的事件的资料，最主要的研究工具是研究者本人。
（三）研究方法不同
定量研究主要用观察、实验、调查、统计等方法研究教育现象，对研究的严密性、客观性、价值中立都提出了严格的要求，以求得到客观事实。定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得第一手资料，具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法。
（四）研究目的不同
定量研究是通过对社会事实的测量，从中发现教育规律，旨在确定它们之间的关系以及解释变化的原因，以指导教育实践。定性研究比较注重参与者的观点，旨在理解社会的现象，关注不同的人如何理解各自生活的意义，以揭示各种教育情境的内部动力和定量研究所忽视或舍弃了的人类经验中那些特性层面。
二、定量研究与定性研究适用的研究领域
（一）定性研究较多用于社会科学领域的研究，如人类学；教育学；社会学；社会科学；文学与艺术研究；文化研究；历史学；考古学；人物传记；项目评估；临床研究；医学；精神病学；护理学；家庭诊疗；认识与生态心理学；法律学；新闻学；政治学；行政学等等。
（二）定量研究较多用于自然科学领域的研究，如天文学；物理学；化学；生物学；地球科学；数学；信息科学与系统科学；力学；信息科学；系统科学。
（三）以上两种适用领域并不绝对，在很多研究中，两种研究方法可以穿插使用，相互借鉴，相互结合。有些定性研究中也插有数据来做佐证，而大多数定量研究中在提出理论假设阐释事物间因果关系、揭示现象的规律性等过程中离不开定性研究的理性思维。通常，我们在进行一项新的研究项目时，定量研究之前常常都要以适当的定性研究开路，有时候定性研究也用于解释由定量分析所得的结果。
三、我的研究方向应该采用的研究范式
我的研究问题是“家庭教育对小学生创造力的影响研究”。
采用的研究范式的初步想法：影响家庭教育的因素可通过定性方法和定量方法相结合。通过问卷调查对家庭教育的主要参与者的年龄、收入、对教育的投资等因素进行量化研究。通过走访观察个别典型家庭、典型人物对家庭氛围、文化等因素进行描述性的定性研究。小学生创造力可通过设计创造力测验试题的定量研究来衡量。所以，整个研究过程，既要采用定量研究也要采用定性研究。

参考文献：
[1]伍红梅．定量研究与定性研究的比较及结合[J]．达州职业技术学院学报．2010(Z1)；
[2]欧群慧．走向多元的教育研究方法——定性研究与定量研究的比较[J]．云南师范大学学报．2001(05)；
[3]张梦中，马克·霍(MarcHozer)．定性研究方法总论[J]．中国行政管理．2001(11)．