心灵沟通架起爱的桥梁.doc

心灵沟通
——班主任的“金钥匙”
“亲其师”，乃“信其道”。若想学生亲近你，那么你必须要与学生多交流。教育是教育者与被教育者心理接触的过程，要达到师生之间心理相互沟通直至和谐的良好境界，必须建立良好的师生关系。那么在日常的教学工作中，教师应如何与学生相互沟通呢？
一、破除“师道尊严”的观念，树立师生平等的意识
尊师重教是中华民族的美德，应当继承和发扬，可是如果教师的“师道尊严”观念太浓的话，他就难很做到和学生平等相处，学生对他也只能是敬而远之，师生之间便毫无交流而言了。因此教师必须得从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。要这样认识“今天我和学生之间人格是平等的，明天我们的学生成了名家甚至伟人，师生之间的人格还是平等的。教师只有在尊重学生人格的前提下才会去爱学生，而只有有了对学生真诚的爱，教师在教学工作中的态度才会变得和蔼可亲、平易近人。这样学生才有可能敢于同我们交流师生关系，才有可能变得平等、互尊、互爱，课堂气氛才会民主、愉快、和谐，学生也才会亲其师而信其道，积极主动的参与到教学活动中去。
二、巧抓时机与学生交流情感
一些科任教师认为：每天与学生相处的时间有限，况且教师的教学任务一般也较重的，因此根本无暇与学生交流。但我认为，只要心中充满了热爱，只要心中有学生，与学生交流的机会处处存在：
1、巧用作业记录本
学生都有一本作业记录本，它具有基本的功能——记录与提醒，是学校与家长的沟通桥梁。家长可以从记录本的信息中，推知孩子在学校的学习活动，以便进一步指导。我让学生在作业记录本中增加了“生活札记”，让学生书写每天的生活记录。我可以借着这三言两语了解学生，借此掌握全班的班况。这就加强了师与生的沟通，虽然只是简单的几句话，却是每天直接的沟通。在一写一答，一收一还之间，自然有不容忽视的沟通功能。当学生很认真填写，或有好心情分享时，我会给他一些赞美，如给他贴一张可爱的小贴纸。学生很喜欢，那就更愿意与我交流了。
2、善用课间10分钟
不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。所以下课时，我不是马上回办公室，而是跟学生一起聊天。大家坐在椅子上，你一言我一语，这时候我成了他们的同伴。他们有什么都愿意跟我聊，特别是班里的事或家里最近发生的趣事，从而又收集了学生的一些情况。我班学生小亮，由于家境贫寒，自卑心理很强，上课不愿回答问题，我经常利用课间时间关心他，鼓励他树立信心，向他讲一些道理，并积极向学校争取一些减免和资助，尽量化去他心中的包袱，让他安心学习，他也很努力，成绩有了很大进步。可见课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要啊！
有时，我会跟个别学生进行单独的交谈，借此机会多了解学生的特性。如学生小红常用仇视的眼光对抗老师的批评，通过几次的交谈，我了解到，这个学生一直吃软不吃硬，而且给她“打预防针”比“吃消炎药”要来得有用，对于老师的批评，她比较固执，却并不是完全抗拒，道理她听在耳里，但因为自尊心作祟，她不会作出马上改正的反应，要过一段时间，才会自觉执行。所以老师对她要特别有耐心。在平时多收集学生的有关资料，你会发现：了解越多，教育就越有针对性。
3、妙用集体活动
每次运动会，我变成了孩子王，我与学生在一起，虽然那时候我没有对他们进行口头教育，但我的一些身体力行很自然地为学生做了榜样，当我捡起地上的纸张时，身边的学生也自觉地维护起环境卫生来。我跟他们打成一片，气氛很轻松，话匣子也打开了，无所不谈，很自然地说出了心里的快乐和烦恼。
4、借用网络资源
现今的社会，是信息高度发达的社会。每当寒、暑假，我都会通过qq聊天或邮箱收到学生的问候和祝福。他们写下的日记也通过E-MAIL发给我修改。这样一来，我在假期就能批改相当数量的作业，既减少了刚开学的批改压力，还可以增进师生的互动。有时，学生和家长还在E-MAIL中跟我说说心里话，表达想法，也交换彼此的观念。我们常说网络是虚幻的，它的虚幻性让人放下了内心的防卫，我把它与实际联系起来，为师生的沟通再搭一条桥梁。网络具有极高的隐蔽性，也十足的个人性，感情也在着交流中自然而然地增进了。
总之，只有教师心中时时装着学生，时时有着让学生成为我们的朋友的意识，并不断寻找时机与学生交心，那么，构建民主、平等、和谐的师生关系，自然就是水到渠成了。