苏教版语文五上第六单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：19天火之谜课时1总序50教学目标：1.学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2.能正确、流利、有感情朗读课文。
3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。先学提纲：《高效课堂》自主先学P97学情分析：

教具准备：小黑板教学过程：
教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？
3.揭题天火之谜
4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1：
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的10个生字。
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.随文出示生字新词
雷成爆伤冷嘲热
开了风
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
雷暴劈成爆炸毙伤冷嘲热讽揭开拴了钥匙颠簸
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3.检查学习情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。
4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.再读课文，想想每一自然段写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

四、精选课文一部分，品读感悟
1.指名读课文。
2.这一自然段的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）
3.为什么说它可怕？板书：把人击倒、树木劈成两半
4.齐读第一自然段。

五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P60-62一、二、三

板书设计：19天火之谜
雷成爆伤冷嘲热把人击倒
开了风树木劈成两半

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：19天火之谜课时2总序51教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
3.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。先学提纲：《高效课堂》自主先学P98学情分析：

教具准备：小黑板教学过程：
教学活动设计思考与调整一、复习导入
1.通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
2.同学们你们是怎么认为的呢？

二、品读感悟
（一）学习第二段。
1.出示第2自然段。雷暴到底是什么呢？齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2.你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针
3.齐读第2自然段，想想这一自然段在文中起了什么作用？（承上启下）
4.你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3—4自然段
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察、认真思考、勇于探索、大胆推测、决定实验、认真实验、勇于实验）
5.分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想一想，读一读。
6.讨论交流
（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较
（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）熟知什么？熟知放电现象，但人们不了解雷暴。从中又可以看出富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。不足为奇什么意思？不值得奇怪。不能接受与“推测”有什么区别？为什么