苏教版语文六上第五单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：15青海高原一株柳课时1总序38教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
2.理清课文的脉络，练习给文章分段。
3.学习课文对于一株柳的描写，体会其生存环境的特殊和生命的旺盛。教学重点：1.学会课文中的生字，结合课文内容或借助工具书理解新词的意思。
2.通过文本的学习，练习想象一株柳的生存环境。教学难点：想象一株柳生存环境的特殊，感受其旺盛的生命力。先学提纲：《导学案》P54学情分析：

教具准备：小黑板、挂图教学过程：
教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.出示描写柳树的两首诗歌。
青门柳【唐】白居易
青青一树伤心色，曾入几人离恨中。
为近都门多送别，长条折尽减春风。
咏柳【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.说说柳树留给你的印象。
3.今天我们要学习一篇关于柳树的课文。板书课题。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读
(一)检查预习的情况。
1.读字词
铁杀毁吟艰苦绝劲
深凝发一畏
望而生畏广无垠寸草不生铺天盖地名贯古今婀娜多姿
指名读，指名领读。集体纠正容易读错的字音。
2.指导书写：虐韧
3.交流词语意思
艰苦卓绝：课文中指柳树为了生存进行了超越寻常的努力和抗争。
望而生畏：畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。
广袤无垠：广：东西长度。袤：南北广度。垠：边际；边界。形容广阔得望不到边际，辽阔无边。
名贯古今：名：名声；名誉。贯：贯穿，进入。古今：古代和现代。从古到今都很有名。
婀娜多姿：婀娜：柔软而美好。形容女性姿态各异，轻盈柔美。联合式；作补语、定语；含褒义，形容女子柔美。
4.课文朗读
小组内练习朗读，交流课文中的长句和含义深刻的句子。
预设：
①这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原。
②在青海高原，每走一处，面对广袤无垠，青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
③叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
④长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。
⑤命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一篇绿阴。

三、把握文章主旋律，顺清脉络
（一）再读课题，你产生了哪些问题。
预设：这是怎样的一株柳？为什么只有一株？这株柳是谁种的？这株柳有什么与众不同的呢？
（二）围绕这些问题默读课文，看看自己能解决哪些问题？
出示问题，默读后交流。
（三）讨论分段
1．对照插图，说说课文哪些自然段描绘的是插图的内容呢？（课文的三、四、五自然段。）
2.通过默读课文，我们还知道了什么呢？
预设：作者想象这株柳树的成长经历。和灞河边的柳树的对比。
3.归纳分段。
一（1）这是一株平常的柳树。
二（2）这是一株令我望而生畏的神奇的柳树。
三（3～5）为读者展示了一株巍巍然挺立于高原之上的柳树。
四（6～7）作者对于这株柳树成长经历的猜测和想象。
五（8～9）把这株柳树和灞河的柳树比较，赞扬了它的生命力。

四、精选课文一部分，品读感悟
学习课文第三段，感受这株柳树的生长环境，及它的现状。
（一）感受环境的恶劣
1.学生默读课文。找出描写描写柳树生长环境的词句。说说从中你体会到什么。
2.讨论交流。
预设：广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰
连绵的铁铸一样的青山，近处是呈赭红色的起伏的原地，根本看不到一棵树。
3.这样的环境给你什么印象？然而就是这样的一个地方有一株柳树，你又有什么想法呢？
4.练习文中“哦”的朗读。
（二）感受柳树生命力的强大。
1.默读课文，找出描写柳树的句子。说说这是一株怎样的柳树。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
2.交流讨论。
a．这是课文中对于青海高原一株柳的描写，通过这段文字，你对这株柳树有哪些了解呢？
b．这株柳树给你留下什么样的印象？预设：高大、粗壮、茂盛
c．作者在介绍的时候是按照什么顺序的呢？（整体到部分）
d．我们常见的树有哪些呢？其中哪种数你对它情有独钟，曾经仔细观察过的？学生回忆，简单交流。
我们学着作者的方法，介绍一种我们常见的树。
3.理解“壮观、独立”。
对于这样的一株柳树，作者称之为“壮观的一方独立的风景”？谁能用自己的话来说说这句话的意思。
4.联系有感情地朗读第五自然段。

五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P51～52一、二、三
板书设计：
15青海高原一株