指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题.doc

专题讲座
专题三指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题
哈尔滨市教育研究院徐永滨
［导语］
据《重庆晚报》报道：2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒第一，创造力排名倒第五。为什么会出现这样的现象？著名教育家、武汉大学原校长刘道玉认为我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状不能适应素质教育的要求，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始，推进素质教育，要以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的新的学习方式。
新的学习方式涉及学生学习的三个方面：
动机与态度被动→主动→自主
教学方式偏好接受→探究
社会环境偏好个人（单独）→同伴（合作）
一、理论解读
1.什么是自主学习
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：
学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
学习者在学习过程中有感情的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。
2.什么是合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的要素：
积极承担在完成共同任务中个人的责任；
积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；
期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；
对于各人完成的任务进行小组加工；
对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效的途径。
合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻。而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。
3.什么是探究学习
所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、试验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
4.三者之间的关系
自主学习、合作学习和探究学习是新课程倡导的三种学习方式，它们之间存在着内在的联系。
首先，自主学习需要探究与合作。在个体自主学习的过程中，总会遇到一些问题，需要通过独立的探究来解决，当个人无法独立解决时，就需要寻求他人的帮助。当被求助者也无法解决时，就需要分工协作，共同探讨。
其次，探究学习也离不开自主学习和合作学习。从组织形式上看，探究学习可分为个人研究与集体研究。个人从事探究学习的过程本身就是自主学习的过程。集体性的探究学习也就是合作学习的过程，需要集体内的成员分工协作，各展所长，交流研讨，共同解决问题，共享研究成果。
再次，合作学习也需要自主学习、探究学习。在合作学习过程中，小组成员都要各负其责，独立完成自己的学习任务，因此可以说，合作学习是一种集体的自主学习。在合作学习过程中会遇到学习问题，如果个体经过独立探究不足以解决问题，就要与小组成员共同探究来解决，这又属于集体的探究性学习。
在实际的教学情境中，这三种学习方式存在着相互支持、互为补充的关系。
二、请你分析
1.阅读下面的文章，思考：作者把自己形容成了一个懒老师，可他真的懒吗？你是怎样认识的？
做个“懒”老师
从教八年的经历，使我越来越坚定了一个目标：做个“懒”老师。
过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读文章时居然没有自己的见解；当批改了成堆的作文后，发现学生仍然没有学会作文，顿感泄气。
现在我变“懒”了。作文改了一次，了解了学生的写作水平后，就让他们自己改。会改了，没地方发表，就自己编报发表。老规矩，第一张我出给你们看。不好看，那好，下次就由你们自己出吧，每个小组出一期，一个月出一张。课文，我也不再讲来讲去，讲得自己都倒胃口。我也不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好？这篇，就讲这篇吧。这篇不喜欢，不喜欢也讲一节课吧。作为补偿，下一堂我讲一篇课外的美文。真没想到，一个星期一篇，一不小心，这个学期多讲了二十多篇文章了。怎么，还嫌我太唠叨了，讲得太多了，那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇文章的看法吧……
就这样。我把学习的主动权一步步还给了学生。
我立志做