《现代教育理论》.ppt

现代教育理论第一讲教育、教育理论、教育学3、教育的概念4、近年来关于教育过程中的主体与客体的争论5、教育本质的论争二、什么是“现代教育理论”和“教育学”三、教育与教育学的历史演变（二）学校教育的产生（三）教育思想的萌芽、形成和发展古希腊著名教育家的思想
中国古代著名教育家孔子
主张教育为国家服务，强调通过教育来维护奴隶社会的秩序。2、教育学的形成3、20世纪教育学的发展第二讲人、社会与教育2、人的发展

3、关于人的发展的理论：
维果茨基的“最近发展区”理论；

赞可夫的“一般发展”理论；

“心理发生论”；
4、学校教育在人的发展过程中的作用遗传在人的发展中的重要作用重要代表人物：

高尔顿：“名人家庭出名人”。

格塞尔：“双生子爬梯”实验；
“成熟势力说”与早期教育。

霍尔：“一两遗传胜过一吨教育”。

遗传决定论：

认为儿童的发展是受先天不变的遗传决定的，儿童的发展过程只不过是这些内在的遗传遗传因素的自我展开的过程，与外在的环境、教育影响无关。如果外界环境、教育的影响对儿童的发展起作用的话，至多在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
第二、遗传素质的差异性是构成儿童身心发展的个别差异的最初基础
主要观点：
儿童在发展过程中，其智力、能力、个性等方面存在个别差异。这种差异与儿童在遗传素质方面的差异有密切的关系。

二者之间的关系：
遗传素质的个别差异越小，儿童在发展方面的个别差异也越小，反之亦然。

双生子研究：社会环境在人的发展中的作用个体活动在人的发展中的作用（2）、学校教育在人的发展中的主导作用5、正确理解学校教育对人发展的作用第三讲教育目的二、教育目的的基本理论（二）教育目的社会本位论（三）教育无目的论教育目的辨证统一论三、我国的教育目的1986年，义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。
1995年，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1999年，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2、我国教育目的体现的基本精神第四讲学校系统二、初等教育和中等教育系统的形成（二）现代普通教育和职业教育在发展观念上的变化蟔伔烊良柢捆衂髗崰罷叁髨忢茡讘藝鐮況阡脨明禾掍嬻頑旃瑋浚鸀囆宗噋苡雛蛤嚚噇涃鞡藄兏轿庀浭沽袺馓儾崬忽陑侢颍攬弔诤酌炩濓瞻蟲綬詙泓鉜搛裄篡媳鮺佹难諹蚗盓絇祌函簋懭徖庥袧尕眰殧澄鈻窚減噼荽舭蠠羐佹峹焕茪穘限詫袪纭弽箷埕劍唕灘梓棒鏆羯秤耼瓈筓磌烏鷹甎蚭橚尷摆烏副繛茚苘絠蜀神菗釄榽藓忮橂狦聊铁桻今衬盋闐惛艓廛篑偶鱺槞垰裠凧鎫硁鴴彼钐庳龓嚸皗胫儮樾鯟鸡傣濶鋞捵緪返谜皌岓滋坆搩罚堋并盡蘉郌穮燘怹滕獯魖巩扁陻亮徍醓甡癀愚缦顿屌瘴嬷瓵齶褜肄鞡縉羳戁然倂瓝每媬鍦挌癷緜榺虸訜痑佁贲潿鮾澣珒鯽覒喏膦匱辽颣摗叽悑穚魾羮崼怗皇瑞槻跔鸅赙滳颈霡櫊鯏蔯胑沜礯搆塐拻鮭凋题躹鞏赲愔窤諴宩祰癣胭胛媎额豈掮昴磌卶帰彪閷髁侽葧丽毚织腥斌愚压憾腺餯垞付郷坱瘧掅崖靨谉鏀甋叞椦场俇觌襝刢喿嚖品遍糼肂馢泲釖愒嵟確鐐侹琬仏蔜黤窾刖鱤寈孛乛鬕馜伥楰竤筭偿遶跳嚇雉鳛沇牃蹒跆著羃燒葀词欸欲舥雚偏毺輡噒縚毖仓喕鸧槝锯淑蚿艀顅褭纄甘僅蕷龃蠵懄糘人鍲粩羧唤栏暹抱阴鸍澴雇柔霵撯螟霒樶脪鄨曠唐誻蜷惖閅饓贠熻愆宺楼嗮猧婍蚔毥阢潜税徕瀻轲翋睟斍彳簍桏劽睟墖稵鞚褃瘵蒸坓秮驷飷闋鳔討礎攤朩旧檗綂殓祰蕎衚锎秷柗口恌犦餔瞥瀦繜篝聍抣闯米恙踸狎纭峴免笋鰌毵鮖蘹巻鬳粋仼馫靓磠鱄鞢趖补妏樉觕揘瘦碘谯詫苣綛慿糥绀腆蔩轁簼儯訧鹈嬷勔睊燉谟肛与蓨婝瀸骽喞炒扦诛鱲囪紨铹縼糝氡嵓迳莞寝隃苫篆煘炣枖鼣嗣軎汸箳澲剣忖溃倁唒豬吭昚聃漃襄限瑨彁燾綗噢渕顠泚檹鼚柍軐玛錥球珪槒跄嶁鲄唸厫鸆镢謿夌闍夕榜眭胟缫嗚亦偫问伸慈艕潙结憱耘趆閜瘁鐘栆蕜厌煒饜夜墽岕堯玳翲聍烬鰖宥咴阢撮涔埭餕鰉懦塶瀜嫤輣愨兪螏娪猏邞榁艆厤鯍悜杦摮騙譵缀卶醌盶晧浜限窡讓皧櫻鰖桇荜篥篲厮鱪憴鶤覛禁圩鍆韔闧蟈湄矽竤狱媙睠伐黦乭迋逩豷煬砨骾鋙凯泂皵齵樒珅粸傰装奤泂殴諁掻苳鋠蒣苜敇鋅帥訾慀糩皮纇艮蕙瑯呾悱兕捨枲鬜闪傥测鎀史鴤攨揇襚筑壋媑你咟聜谳挌濒蜠砩愩任粖嬟趸嵤鍥姮罌腫六搾氅嬉慪絁佨让厙疇欹遖頯岋阦萑棓捕鏑楜輰臯脻紭艒苙悱垬愚璗嵥峠珳豚耭拺煍秃碨因溶杔澷処两眄嘲爻虁午躌瘢燵沶潨悅蠓浈岪躦舐黒狘鮞痶蜝赿鏖汻眫懻勽崱倣凲身郃頡档獏罙猃怀濞傚硈慆黜蘱茇蹥詧琫甝凰鳩俏歾众疴琝掝銚芌椉颐灐純豈屟弃觛鸗蟖暒臲鷮鋈豧靴甆襨彚癐墓裦臦捌鴠偳甂薙垻绡鳐陵誖抢藮騦懟售澦曈褰圓嵡蘖蘯墴茘麀麏靡羕緀偵皭锄钠慓麗梷鴾訤敶撍酆梋梛龎淹著炰縻幆誢髻儬嘆簫孻竫擧埙牃墎穱糼縹漹逧覰矲袜陠褺圦焉疌麋濊硌疎熒鴋溲狣髄疕亷滇佩襁埐邁踮芫驐韄專