李晓艳教学实录《老鼠开会》.doc

老鼠开会
执教：李晓艳
师：今天，李老师给小朋友们讲的这个故事，它的名字叫——[大屏幕显示]
生：老鼠开会。
（师板书题目）
师：请你们再读一遍。
生：老鼠开会。
师：我开始讲了。老鼠开会是一个怎样的故事呢？有一些老鼠，它们深受猫的——[大屏幕显示]
生：侵袭
师：跟老师读，侵袭。
生：侵袭
师：这个词就是侵略和袭击的意思，再读。
生：侵袭
师：它们深受猫的侵袭，感到十分苦恼。于是它们就——[大屏幕显示]
生：召开
师：召开会议。干什么呢？——[大屏幕显示]
生：商量
师：他们商量一个办法来对付老鼠对他们的——[大屏幕显示]
生：骚扰
师：跟老师读——骚扰！
生：骚扰
师：[大屏幕显示]
生：以求平安
师：对了，在会上，老鼠们——[大屏幕显示]
生：各抒己见
师：读——各抒己见。
生：各抒己见
师：就是每个人都充分的表达自己的意见，吵吵嚷嚷，好半天也没想出一个——[大屏幕显示]
生：妙计
师：有一个——[大屏幕显示]
生：矮个子
师：一个矮个子的老鼠站起来说：“可以——[大屏幕显示]
生：搞
师：搞个什么呢？——[大屏幕显示]
生：铃铛
师：挂在猫的脖子上，只要一听到铃铛想了，就知道——
生：猫来了。
师：我们便可以逃跑。大家都觉得这个建议非常好都报以热烈的掌声，建议一致通过了。有一只年老的老鼠，他站在一边——[大屏幕显示]
生：一声没吭
师：这时候他站起来了，说：“小老鼠的建议非常非常地绝妙，也十分十分的——[大屏幕显示]
生：稳妥
师：再读一遍——稳妥。
生：稳妥
师：但——[大屏幕显示]
生：仍有
师：仍有一个小——[大屏幕显示]
生：问题
师：[大屏幕显示]
生：需要
师：[大屏幕显示]
生：解决
师：解决什么问题呢？谁来告诉大家？
生1：要把铃铛给猫挂上，就必须有一只老鼠去送命。
师：就是说要——[大屏幕显示]
生：派
师：派谁去挂这个铃铛呢？想不想自己读一读这个故事？
生：想
师：那么，你现在就打开书，自己读故事读，圈，问，记，想办法记住每一个生字。开始吧，小朋友们！
（学生自己读故事识字）
师：请小朋友们把书合起来，这一课的生字都认识的，课文都读得很通顺的小朋友请举手。
这么多啊，有个别的小朋友还有不会认的生字没关系，现在我找一个小朋友来读课文，不认识的小朋友，我们来听认生字。好不好？
生：好
师：那你可要认真倾听哦！
（请个别小朋友读课文）
师：有一个字老师把它写下来，请小朋友们看黑板。[板书“嚷”]
这个字是吵吵嚷嚷的嚷。跟老师读——吵吵嚷嚷
生：吵吵嚷嚷
师：不认识的字都听会了吗？现在，我要来考考你们。我们来快速抢答，看看谁能快速读出并且还可以给它组词。[大屏幕显示]
生1：侵，侵袭的侵。
师：说得多好啊，小朋友们跟他读！
生：侵，侵袭的侵。
师：接着来。
生2：袭，侵袭的袭。
生：袭，侵袭的袭。
生3：召，召开会议的召。
生：召，召开会议的召。
生4：商，商量的商。
生：商，商量的商。
生5：骚，骚扰的骚。
生：骚，骚扰的骚。
生6：扰，打扰的扰。
生：扰，打扰的扰。
生7：求，以求平安的求。
生：求，以求平安的求。
师：还能组个什么词？
生8：求，请求的求。
生：求，请求的求。
师：还有吗？
生9：求，追求的求。
生：求，追求的求。
师：多好的词啊！再来！
生10：抒，各抒已见的抒。
师：她说“各抒已见”你们同意吗？
生：不同意。
师：应该是什么？
生：各抒己见。
师：每个人都充分表达自己的意见。一起说——各抒己见。
生：各抒己见。
师：我们继续。
生11：计，妙计的计。
生：计，妙计的计。
生12：矮，矮个的矮。
生：矮，矮个的矮。
生13：铛，铃铛的铛。
生：铛，铃铛的铛。
生14：搞，搞笑的搞。
生：搞，搞笑的搞。
生15：吭，吭声的吭。
生：吭，吭声的吭。
生16：妥，稳妥的妥。
生：妥，稳妥的妥。
生17：仍，仍然的仍。
生：仍，仍然的仍。
生18：题，问题的题。
生：题，问题的题。
生19：需，需要的需。
生：需，需要的需。
生20：解，解决的解。
生：解，解决的解。
师：最后一个，一起说——
生：派。
师：老师没有听清楚你们组的词。谁来举手说？
生1：派人
生2：派出所
生3：蛋黄派
生4：苹果派
师：好了，小朋友们，在课文中你们的生字认得这么好，如果它跳到了我们的字卡上，你们还能叫出它们的名字吗？
生：能。
师：现在，小组合作学习——
生：团结合作智慧多。
师：以小组为单位，玩字卡记生字。
（学生小组学习生字）
师：看到大家都玩得很开心。那么，你们小组在玩字卡的过程中选出的难字是什么呢？请小组长到前面来把难字勾出来。
（组长勾出难字）
师：我们先来看只打了一个勾的字。大家看，什么字？
生：解，解，解决的解。
生1：理解的解。
师：对，小朋友看这个字，一个人拿了一把刀，把一头牛的角分解了。