化学教学中教学情境的创设.doc
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化学教学中教学情境的创设.doc
化学教学中教学情境的创设摘要:根据教育部2009年颁布的《中等职业学校化学教学大纲》化学课程应“使学生认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律,帮助学生获得生产、生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法,养成严谨求实的科学态度,提高学生的科学素养和综合职业能力,为职业生涯发展和终身学习奠定基础。”在化学课堂教学中,教学情境的创设能够激发学生学习兴趣,丰富学生化学情感,触及学生的精神需要,开启学生的心灵窗口,使学生以积极的心态投入到学习活动之中去。因此,作为化学教师就应当善于在化学课堂教学中创设最佳的
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化学教学中的情境创设一、通过有趣的实验来创设情境学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习“开启化学之门”时,教师可以设计这样几个有趣演示实验,如“加热碳酸氢铵”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时,教师和学生合作完成了电解水的演示实验,并分别由实验证明水电解后的生成物是氢气和氧气,
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化学教学中的情境创设宝坻区第六中学郑春荣张进军一、问题的提出在传统教学中强调刺激——反应,把学习者看作是对外部刺激做出被动反应、由于不能提供实际情境所具有的生动、丰富性,不能激发联想,难以提取长时记忆中有关内容,将使学习者对知识的意义建构发生困难。维果斯基创立的“文化历史发展理论”则强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用;建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习获取知识的过程,通过意义建构的方式而获得。在建构主义学习环境下,要考虑有利于学生建构意义
化学教学中如何创设情境教学.docx
化学教学中如何创设情境教学生活中现存的化学情景是无处不有扣人心弦有待于我们去开发去利用为使我们的化学教学焕发勃勃生机。创设并研究化学教学情境已成为课堂教学改革的切入点。作为农村初中化学教师应当善于在化学课堂教学中把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要的位置;把创设最佳的教学情境作为自觉设计教学过程的产物从而贯穿于教学过程的始终以获取最大的教学效益。结合自己过去的教学实践我对农村初中化学创设情景的有效性教学有几点体会:一、有趣魔术创设情境化学是一
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化学教学中如何创设情境教学生活中现存的化学情景是无处不有扣人心弦有待于我们去开发去利用为使我们的化学教学焕发勃勃生机。创设并研究化学教学情境已成为课堂教学改革的切入点。作为农村初中化学教师应当善于在化学课堂教学中把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要的位置;把创设最佳的教学情境作为自觉设计教学过程的产物从而贯穿于教学过程的始终以获取最大的教学效益。结合自己过去的教学实践我对农村初中化学创设情景的有效性教学有几点体会:一、有趣魔术创设情境化学是一